Антонина Тимофеевна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе муниципальной средней общеобразовательной школы № 64.

Родилась 10 марта 1947 года в городе Лиски Воронежской области. Воспитывалась в большой дружной семье, где трудолюбие, любовь к детям, готовность помочь друг другу, душевная щедрость, терпеливость были основой взаимоотношений. Окончив школу, поняла, что будущая жизнь будет связана с детьми. В 1965 году поступила в Воронежский государственный педагогический институт на факультет иностранных языков, французское отделение.

В 1969 году переехала в город Барнаул по месту распределения мужа. В 1970 году заканчивает Барнаульский государственный педагогический институт. Педагогическая деятельность начинается с работы учителем в восьмилетней школе № 47 города Барнаула, а с 1976 года и по настоящее время она трудится в средней школе № 64.

20 лет являясь заместителем директора по учебно-воспитательной работе, Антонина Тимофеевна создает в коллективе доброжелательный, рабочий настрой, несет заряд бодрости и увлеченности. В работе с педагогическим коллективом использует конструктивные основы и законы мотивационного программно-целевого управления, психологические методы и приемы для решения задач повышения успеваемости учащихся, развития и поддержания познавательного интереса у учащихся на уроке.

В методической работе оказывает действенную помощь учителям школы в развитии их педагогического мастерства. В систему вошло освоение и использование программных технологий обучения, которые способствуют развитию познавательной активности, творческих начал личности и профессиональному росту учителей. Под руководством Антонины Тимофеевны ежегодно проводятся методические конференции, что является огромным стимулом в творческом поиске учителей, в самообразовании. Молодым педагогам это дает возможность совершенствовать свое мастерство. План методического совета составляется на основе диагностических данных. Опыт ее работы по теме «Организация методической работы в школе» был распространен в крае в 1996-97 учебном году через проведение выездных тематических занятий на курсах при АКИПКРО.

С 2000 года школа в своей работе выбрала стратегическую идею по созданию творческой лаборатории «Социализация личности школьника».

В школе проводятся методические дни:

–  «Творческая лаборатория учителя»;

–  «Организация психолого-педагогической поддержки»;

–  «Формирование у учащихся 5-7 классов основ культуры умственного труда»;

–  «Подготовка учащихся 8-11 классов к развитию основ исследовательского творчества».

Микроисследования:

– «Потенциальные возможности педагогов в обучении, воспитании, проведении экспериментальной работы»;

– «Приоритеты творческого саморазвития».

В конце учебного года проводится диагностирование учителей с целью определения профессионального роста и выявления проблем, которые необходимо решать в дальнейшем, а для отслеживания результативности учебного процесса четвертый год используются результаты мониторинга.

Антонина Тимофеевна изучает, обобщает и распространяет опыт работы учителей школы, старается выявить то новое, интересное, значительное, что подлежит обобщению и распространению опыта. Оказывает помощь молодым специалистам, щедро делится с коллегами своим личным опытом работы: систематически дает открытые уроки, консультирует коллег по сложным вопросам.

Афанасьеву Антонину Тимофеевну отличает глубокая порядочность, отзывчивость, за что она заслуженно пользуется авторитетом среди коллег, учеников и родителей. Вот так они говорят о ней – Бордунова Вера Сергеевна, коллега Афанасьевой Антонины Тимофеевны: «Мое становление как завуча школы прошло в тесном сотрудничестве с Антониной Тимофеевной. Доброжелательный прием, стремление помочь в работе, творческий подход к решению любого вопроса – все это помогло мне в короткий срок адаптироваться в своей должности, почувствовать уверенность в своих силах. Я благодарна судьбе за то, что рядом оказался замечательный, творческий человек. Желаю Антонине Тимофеевне благополучия, добра, здоровья, счастья.»

Антонина Тимофеевна награждена знаком «Отличник народного просвещения», является лауреатом премии Н.К. Крупской, она заслуженный учитель Российской Федерации.

Родилась 9 августа 1940 года в семье служащих в г. Ленинск-Кузнецке Кемеровской области.

Тяжелое военное детство без отца, который ушел на фронт в 1941 году, прошло в небольшом селе Бердюгино, куда семья переехала в 1946 году. Мать осталась с двумя детьми и престарелой матерью.

В 1947 году начала учебу в малокомплектной школе. Это были трудные, голодные, послевоенные годы, когда не было тетрадей, чернил, карандашей… Школа-семилетка, которую я начала посещать после окончания малокомплектной, находилась в семи километрах от дома. Этот путь мы проделывали каждый день пешком.

Десятилетнее образование получила в г. Ленинск-Кузнецке. Сразу же после окончания школы начала работать в сельском клубе с. Бердюгино заведующей и библиотекарем.

В 1960 году семья переехала в г. Барнаул. Через два года я закончила 11-й педкласс по специальности «учитель начальных классов».

С 1962 по 1978 год работала в различных детских дошкольных учреждениях города. Место работы приходилось менять из-за отсутствия постоянной жилплощади семьи.

В 1967 году закончила вечернее отделение Барнаульского педагогического училища по специальности «воспитатель дошкольного учреждения». Продолжая работать, поступила в 1973 году на вечернее отделение Иркутского государственного педагогического института на факультет дефектологии, который с отличием закончила в 1978 году. Это были самые светлые годы в моей жизни. Вместе со мной учились 12 человек из детского сада № 155 г. Барнаула.

С 1978 года работаю логопедом в детском доме № 5 г. Барнаула. С начала своей педагогической деятельности на должности логопеда трудностей в работе не испытывала, т.к. уж имела опыт работы с детьми, страдающими нарушениями речи.

На основе практического опыта работы с детьми в соответствии с «Программой коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи III уровня» Г. А. Каше систематизировала работу по обучению грамоте детей детского дома № 5.

Являюсь соавтором разработки «Программы обследования медико-психологического и речевого состояния детей с общим недоразвитием речи III уровня» (речевая карта), которая нашла практическое применение у логопедов города Барнаула и рекомендована к использованию в дифференциальной диагностике на психолого-медико-педагогическом консилиуме.

В работе по коррекции недостатков речи уделяю большое внимание преемственности логопеда и воспитателей для достижения поставленных целей.

Имею хорошие результаты работы с детьми по коррекции нарушения речи и подготовке детей к школе, что отмечается членами краевой МППК. Дети успешно овладевают грамотой, осознанным чтением, что помогает им легче адаптироваться в новых условиях школьного детского дома.

Активно участвую в работе методического объединения логопедов города Барнаула, а также общественной и педагогической жизни коллектива детского дома № 5.

Награждена знаком «Отличник народного просвещения» (1992), имею медаль «Ветеран труда», являюсь лауреатом премии им. Е. А. Клименко (1989), имею звание «Заслуженный учитель РФ» (1996).

Родилась в рабочей семье 29 сентября 1943 года в городе Болотном Новосибирской области.

Отец Семенов Константин Филиппович по окончании железнодорожного техникума в г. Томске работал 45 лет машинистом паровоза, затем тепловоза сначала на ст. Болотная НСО, затем на ст. Алтайская Алтайского края. Мама Семенова Клавдия Васильевна – торговый работник, затем домохозяйка. Воспитали трех детей, из которых младшая – я.

Одиннадцать классов средней школы № 166 г. Новоалтайска окончила в 1962 году и решением педсовета школы, как постоянный победитель конкурсов «Золотое перо», была направлена на учебу в Барнаульский государственный педагогический институт на историко-филологический факультет, который окончить со своими однокурсниками не удалось, так как попала в автокатастрофу, когда были на уборочной в с. Смоленском Алтайского края. После пятимесячного лечения в больнице пришлось взять академический отпуск, а затем заканчивать учебу с другим курсом.

В 1967 году по окончании института была направлена на работу в новоалтайскую среднюю школу № 19 учителем русского языка и литературы.

В 1971 году в связи с получением квартиры в г. Барнауле (по месту работы мужа) переведена учителем русского языка и литературы в среднюю школу № 59. Сильный коллектив, творческая атмосфера, дружеская поддержка своей однокурсницы, а затем завуча этой школы Рулевой Светланы Алексеевны помогали в моей адаптации в новом учительском коллективе, формированию уверенности в себе, развитию творческого потенциала. Однако не покидало чувство неудовлетворенности собой, хотелось достичь большего, учиться дальше. И вот узнала, что в городе начинают открываться новые школы для детей с отклонениями в развитии и что работать там должны специалисты-дефектологи. Раздумья были недолгими. Такие медицинские предметы, как невропатология, психопатология, клиника различных заболеваний, логопедия интриговали меня, так как медицина была моей страстью еще во время учебы в школе.

В 1973 году перевелась на работу во вспомогательную школу-интернат № 2 учителем русского языка и поступила на учебу в Университет марксизма-ленинизма на факультет пропагандистского мастерства и на дефектологический факультет Иркутского государственного педагогического института. Учеба в институте была не только интересной. Она ярко, четко, как в зеркале, отразила еще одну сторону жизни нашего общества – жизнь аномальных людей.

Практические занятия в специальных школах Иркутска, в клиниках и социальных домах для детей-имбецилов и идиотов вызывают такую боль, такое сочувствие и сострадание, что окончательно для себя решила: всю оставшуюся жизнь посвящу больным детям, постараюсь им помочь выжить в этом страшном для них мире, адаптироваться в нем и быть полезными не только семье, но и обществу.

Много занималась диагностикой и анализом уровня развития детей-олигофренов, вела семинарские занятия в школе по изучению специальной психологии, путей развития их интеллекта, памяти.

Справочно…
   Коркина Раиса Андреевна – первый педагог в Алтайском крае, удостоенный высшего почетного звания в России «Народный учитель РФ», также она «Заслуженный учитель РФ».
    В 2002 году Раиса Коркина награждена медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени.

   В энциклопедии «Лучшие люди России» за 2004 год (том «Родины Славные Сыны») помещена статья о ее педагогической деятельности.

   В 2007 и 2010 годах Раиса Андреевна стала победителем конкурса лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

   В 2006 году ей присвоено звание «Почетный учитель города Барнаула», её имя занесено на Доску Почета города. В 2005 году награждена золотой медалью лауреата премии имени Михаила Ломоносова в области науки, образования, культуры и искусства, в 2011 году – медалью «За службу образованию» и юбилейной медалью Д.И. Менделеева. Неоднократно награждалась Почетными грамотами и благодарностями различного уровня.

   Химия стала главным делом ее жизни не только для нее, но и для многих ее учеников из гимназии №22 г. Барнаула, где Раиса Андреевна работает больше 40 лет. Она формирует у учащихся устойчивый интерес к химии, показывая практическое применение знаний в повседневной жизни, промышленности, сельском хозяйстве, медицине, широко привлекая краеведческий материал. За 10 лет под ее руководством участники химической школы заняли 105 призовых мест на олимпиадах от районного и краевого до международного уровней. Всего за годы своей педагогической деятельности Раиса Андреевна подготовила более 200 победителей и призеров различного уровня. Ее ученики являются студентами МГУ, а Илья Глебов – уже кандидат наук и готовит сборную России по химии.

    Раиса Андреевна Коркина внесла выдающийся вклад в развитие образования города Барнаула, Алтайского края, России.

О достижениях и планах…

    Наиболее значимыми в ушедшем году для меня стали три события.
  Первое – это участие в церемонии вручения в Кремле Президентом Российской Федерации Владимиром Путиным знака «Народный учитель РФ».

   Второе – участие во Всероссийской конференции учителей «Кадровый резерв российской химии. Школьный этап», проходившей в Нижегородской области в ноябре 2012 года. Мой доклад «Раннее выявление и работа с одаренными школьниками, проявившими интерес к химии. О работе воскресной химической школы» был признан лучшим из почти ста представленных работ.

   И, безусловно, проведение летних сборов. Вот уже много лет я провожу зимние и летние занятия для интеллектуально развитых ребят. Все они знают, что едут не за отдыхом на природу, а за знаниями. Учебная программа летней школы отличается высокой мобильностью, гибкостью и разноуровневостью. Однако за две недели летней школы невозможно дать ученикам исчерпывающие знания ни по какому предмету – скорее, их можно успеть всерьез заинтересовать данной темой и поэтому я привлекаю к работе не вузовских работников, а студентов, только что сдавших предмет своего преподавания. У них еще совсем свежо собственное ощущение новизны, и оно легко передается школьникам. В результате, развивается умение делиться своими знаниями – рождается новый учитель.

   Если говорить о будущем, то планы мои неизменны на протяжении многих лет – буду готовить новых лучших химиков России. Также готовлюсь провести конференцию о нравственном воспитании молодого поколения: «О духе, душе и теле».

О педагогике…

    Ученик тратит иногда много энергии, труда, усилий на неправильно организованный труд. Дети неожиданно энергично принимаются за дело, ведут его с шумом, подъемом; суетливо, переходя от одного плана к другому, но в известный момент гаснут, сразу опускают руки и бросают труд или всю жизнь мечутся между делами, не имея единой цели. И то, и другое обрекает их труд на бесплодность. Сколько людей шумно и энергично поднимаются на гору, вверх, к идеалу добра, останавливаются, усталые, мертвые, как ветка, оторванная от дерева. Сколько таких, кто искренне желает стать лучше, сегодня пробуют одно средство подняться, завтра – другое, и стоят на месте, как судно, потерявшее штурвал и крутимое ветрами около одной точки. Чтобы наш труд учителя привел ученика к действительной цели, нужно воспитывать у детей ясное представление о цели нашего движения, о пути, который ведет к ней. Никакого перерыва, никакой поспешности в работе. Мы, химики, знаем, как природа образует алмазы, но какая в них красота! И красота души – «алмаза Божия» – шлифуется упорством и постоянством планомерной работы. Вот какую цель я воспитываю у своих учеников.

Об одаренных детях…

   Я еще в вузе почувствовала, что надо очень много внимания уделять способным детям, одаренным. Сразу вижу, кто и как схватывает материал, начинаю с ними работать. Безошибочно с этими детьми выигрываю все олимпиады, и они становятся суперодаренными. Это большое дело – больше ста призеров вырастить. Вот это мое открытие…
   Я учу своих детей много работать, трудом и усидчивостью добиваться успеха. И самое главное в работе любого педагога с детьми – это все-таки воспитание личности. Василий Алексеев, известный российский тренер, говорил так: «Настоящий тренер вначале воспитает человека, а уже потом чемпиона». Я всегда начинаю с человека. Занимаясь химией, участвуя в летних школах, дети стремятся к всестороннему развитию. Они занимаются и творчеством, и спортом, поют, ставят спектакли, бегают и стреляют – да ещё как, любо дорого смотреть! Мы проводим научно-практические конференции, у нас проходят уникальные посиделки с интересными людьми. Поэтому, когда я приезжаю в Москву, то слышу такие отзывы о своих бывших учениках, нынешних студентах и преподавателях, что у меня душа просто поёт. Выпускники приезжают в летнюю школу и преподают там моим нынешним ученикам. Но самое главное – они показывают пример в развитии, в том, чего человек может достичь, если он одарённый, как нужно жить. Мы создаём там свой уникальный мир, в котором дети раскрываются и получают новые пути для своего развития.

О химии…

   Великий химик Михаил Ломоносов говорил: «Химия простирает свои руки во все дела человеческие…Химия – основа всего».

   Давно уже замечено – химики-профессионалы отличаются широтой своих взглядов и открытым отношением ко всему происходящему вокруг. Это легко объяснить тем, что все наше современное материальное окружение – продукция промышленного химического синтеза. Настоящий химик, даже если он не занимается непосредственно синтезом, всегда «чувствует» вещество. Это проявляется и в умении отмыть «насмерть» пригоревшую кастрюлю, и в точном определении способа ремонта пластмассового изделия: сварить или склеить, а если склеить, то чем и как!

В общем…

    «Спасибо» – одно из самых важных слов в русском языке. И сейчас я им воспользуюсь по прямому назначению, потому что хочу сказать огромное спасибо Президенту РФ Владимиру Владимировичу Путину за высокую оценку моей работы, Губернатору Алтайского края Александру Богдановичу Карлину и его заместителю Юрию Николаевичу Денисову за возможности, которые позволяют мне воплощать в жизнь планы и идеи, направленные на воспитание одаренных детей. И конечно же, педагогам и родителям за оказанное мне доверие.

    Искренне желаю всем здоровья, удачи, счастья в личной жизни!

С уважением,

Раиса Коркина

Источник: http://www.educaltai.ru/news/actual/8404/

Трудовая биография Людмилы Александровны Раевской началась после окончания Барнаульского пединститута в 1962 году в с. Налобиха Косихинского района Алтайского края.  Три года работы в сельской местности были для нее хорошей школой становления личности педагога, затем работа в городских школах: №№ 59, 52, 37.

В школу № 80 пришла в 1975 году и проработала до 2001 года. Около сорока лет Людмила Александровна отдала своему любимому делу – воспитанию   и обучению подрастающего поколения, проявив себя, как эрудированный, отлично знающий предмет учитель, виртуозно владеющий методикой и современными технологиями преподавания своего предмета – физики. Все эти годы она провела, совершенствуя педагогическую практику. Зорко следила за всеми нововведениями и инновациями в педагогике, умело отбирала и мастерски использовала лучшее, создавала свой уникальный и неповторимый стиль. Личностно-ориентированный подход, дифференциация, индивидуализация и адаптация стали для Людмилы Александровны Раевской содержательным началом для достигнутых ею успехов в профессиональной деятельности.

Ее педагогическое кредо заключалось в следующем:

– дать возможность каждому ученику испытать ситуацию успеха на уроках физики, почувствовать себя творческой личностью;

– создать на уроках такие условия, чтобы у ученика не появилось повода и причины получить «2». Она постоянно находилась в творческом поиске и принимала участие во всевозможных творческих конкурсах. 

В 1993 году опыт работы Людмилы Александровна был обобщен АКИПКРО в сборнике № 3 в модуле «Развитие интеллектуальных способностей и познавательной активности школьников через использование групповых методов работы на уроках и внеклассных занятиях». Эта методика нашла свое воплощение в новой теме «Адаптивная система обучения и оценки знаний», изучением которой занималась технологическая лаборатория учителей нашей школы и получила хороший результат. «Учитель от Бога» – называют Людмилу Александровну ее выпускники.

В 1996 году Раевской Л. А. было присвоено Почетное звание «Заслуженный учитель РФ».

Я, Рулева Светлана Алексеевна, родилась в г. Барнауле 1 января 1944 года. Отец – участник Великой Отечественной войны. Получив два ранения в легкие, был комиссован.

В 1951 году поступила в первый класс барнаульской школы № 43. Училась прилежно. Ежегодно получала похвальные листы за отличную учебу.

Неоднократно была вожатой в начальных классах, председателем совета отряда, очень любила детей, что и определило мой выбор профессии – быть учителем. После окончания школы поступила в Каменское педагогическое училище на отделение начальных классов, успешно окончила его и получила направление в Барнаульский государственный педагогический институт. С 1962 по 1966 год училась на филологическом факультете Барнаульского государственного педагогического института. Педагогическую практику проходила в средней школе № 25, получила и по русскому языку, и по литературе оценку «отлично». По приглашению заместителя директора по учебно-воспитательной работе школы заслуженного учителя школы РСФСР Пантюшиной Галины Васильевны пришла в школу № 25 после окончания вуза.

15 августа 1966 года началась моя трудовая деятельность. Коллектив школы № 25 тепло и сердечно принял меня. Шаг за шагом училась я у опытных коллег, постигала тайны педагогического мастерства. Создала в школе кабинет русского языка и литературы, получила право проводить открытые уроки для директоров школ города и края, секретарей партийных организаций. Была избрана председателем профсоюзного комитета школы. Награждена медалью «За доблестный труд. В ознаменование 100-летия со дня рождения В. И. Ленина».

В 1970 году была направлена районным отделом образования в школу № 59 заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Началась работа по сплочению педагогического коллектива, по совершенствованию педагогического мастерства учителей, по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

Создавались новые предметные кабинеты, проводились на диагностической основе педагогические советы школы, уделялось серьезное внимание вопросам преемственности.

Далее были годы работы методистом, инспектором районо, заведующей районным методическим кабинетом. За работу в должности заведующей районным методическим кабинетом была награждена значком «Отличник народного просвещения».

В 1987 году назначена заместителем заведующего отделом образования Октябрьского района. Значительное внимание в работе уделяла подбору, расстановке и воспитанию педагогических кадров, росту их педагогического мастерства. Глубоко изучала учебно-воспитательный процесс, настойчиво и целенаправленно пропагандировала передовые методы обучения и воспитания.

В районе совершенствовалась сеть учреждений образования. Открыто четыре школы-гимназии (№№ 40, 45, 25, 74), три школы с лицейскими классами (№№ 52, 49, 105), школа-центр гуманитарно-эстетического развития «Гармония» № 53, российско-американская профессиональная школа, учебно-воспитательный комплекс «Детский сад-школа № 84». Создано 93 класса с углубленным изучением предметов, 52 класса компенсирующего обучения. Расширена сеть логопунктов.

Вырос уровень знаний учащихся. 68% выпускников школ поступают в высшие учебные заведения. Увеличилось число учащихся, окончивших школу с золотой и серебряной медалью (1995 год – 45, 1996 год – 47).

На базе районного информационно-методического центра создано 30 научных творческих лабораторий (научный консультант кандидат педагогических наук доцент Кузьмина Э. М.). Сформирована видеотека интересных уроков, открытых занятий лабораторий по контекстному обучению, по словесно-логическому методу, по ТРИЗу, по тестовой методике контроля знаний.

Опыт работы по созданию научных творческих лабораторий заложен в банк передового педагогического опыта АКИПКРО.

Октябрьский район первым в крае экспериментально проводил аттестацию педагогических работников по рейтинговой методике. 903 педагога из 1230 получили квалификационную категорию. 203 педагога имеют высшую квалификационную категорию. Каждый второй учитель – мастер педагогического труда. Каждый четвертый молодой специалист – бывший выпускник школ района.

В краевом конкурсе «Учитель года-96» учитель школы-гимназии № 40 Н. В. Неверова заняла первое место.

За творческий труд имею почетное звание «Заслуженный учитель школы Российской Федерации».

Нина Ивановна являлась учителем-новатором. Одной из первых в городе Барнауле она начала работать по системе развивающего обучения Занкова в начальных классах. Ее учащихся отличало высокое качество знаний, способность к решению нестандартных задач и заданий, активная исследовательская деятельность. Нина Ивановна в течение многих лет была общественным методистом в Железнодорожном районе г. Барнаула, руководителем методического объединения учителей начальных классов школы №78. Показывала учителям личный пример в своей деятельности: прекрасные уроки, создание творческих групп, сохранение школьных традиций.

– Заслуженный учитель Российской Федерации, 1996.

Бедарев Николай Васильевич, учитель физики муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей № 129» имени Сибирского батальона 27-й стрелковой дивизии. Работает с 15.09.1999 года по настоящее время. Присвоено почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» от 21.11.1996 №1589.

Николаю Васильевичу Бедареву присвоено звание «Почётный учитель города Барнаула», 2010 год. Он награжден значком «Отличник народного просвещения», 1993 год; медалью Алтайского края «За заслуги в труде», 2010 год; юбилейной медалью Алтайского края, 2017 год; юбилейным знаком «280 лет городу Барнаулу», 2010 год, нагрудным знаком «Барнаул», 2012 год, его портрет размещён на городской Доске почёта «Учительская слава города Барнаула», 2010 год. Николай Васильевич стал победителем приоритетного национального проекта «Образование» в 2008, 2011 годах.

Николай Васильевич Бедарев – талантливый педагог, который необходим новой российской школе: последователь классической российской педагогики, владеющий в совершенстве содержанием и методикой преподавания физики.

Николай Васильевич преподаёт физику, используя собственные учебные пособия, методические и дидактические разработки («Структурно-логический метод в преподавании физики», «Преподавание физики крупными блоками, построенными на основе единой логики», «Системно-функциональный подход в преподавании физики», «Системный подход к решению задач», «Активные формы обучения физике»). Педагог строит свою деятельность так, чтобы повысить мотивацию   лицеистов   к обучению и сохранить у старшеклассников интерес к физике. Для этого наполняет урок решением логических задач олимпиадного уровня, интересными   научными   фактами, организует   работу учащихся в разных формах, индивидуальных и групповых, активизируя мыслительный процесс. 

Я, Бован Галина Федоровна, родилась 29 марта 1948 года. В 1955 году пошла в первый класс. По окончании восьми классов в 1963 году поступила в Барнаульское педучилище, которое окончила в 1966 году. Два года работала в сельской школе Тальменского района. В 1967 году поступила в Барнаульский государственный педагогический институт на исторический факультет.

Восемь лет отработала в школе №20 г. Барнаула и вот уже более 20 лет, с 1975 года, в школе-гимназии №40.

Сколько себя помню, всегда учила. Учила сверстников, родных, играя «в школу», и вот уже более тридцати лет учить – моя профессия.

Когда меня спрашивают, как я пришла к званию «Заслуженный учитель Российской Федерации», я могу сказать, что о звании как-то не думалось. Я просто работала, изо дня в день встречалась со своими учениками – умными, любознательными. Я считала, что не имею права просто повторять им содержание учебника. Мне всегда хотелось дать своим ученикам как можно больше. Поэтому много читала, всегда с надеждой получить новую информацию посещала различные курсы, много думала, изобретала по поводу каждого урока, каждого класса, каждого ученика.

Свои отношения с ними я стремилась строить на тесном контакте. Я и ученик – партнеры. Ко всем вопросам старалась подходить проблемно, решая их вместе с детьми. Я не давала им готовых решений, а хотела, чтобы ученики участвовали в совместном поиске. Поэтому право задавать вопросы имела не только я, но и мои ученики. Это им нравилось, а меня их вопросы натолкнули на мысль изучать историю углубленно. В 1989 году в школе-гимназии №40 открылся класс, специализирующийся на истории, первые ученики которого в 1996 году ок’ончили Алтайский государственный университет. И сейчас на каждом курсе исторического и юридического факультетов АГУ есть мои выпускники.

Каждый год мои ученики являются призерами краевых олимпиад, дипломантами городских, краевых, всероссийских научно-практических конференций. Более девяноста процентов учеников поступают в высшие учебные заведения.

И все-таки главным в своей работе я считала не только дать знания ученикам, но и помочь им стать личностью. Когда я встречаюсь с ними через многие годы после окончания школы, с удовольствием отмечаю – мои усилия были не напрасны.

Моя педагогическая деятельность началась 1 сентября 1963 года. Нас, студентов IV курса Дрогобычского государственного педагогического института имени И. Я. Франко, отправили на годичную педагогическую практику в дальние сельские школы Прикарпатья, так как учителей на периферии не хватало. 1963/64 учебный год я проработала учителем физики и математики Волошанской восьмилетней школы Дрогобычского района Львовской области. Пять рабочих дней в неделю мы вели уроки, а на субботу и воскресенье ездили в институт на лекции. Из города возвращались в воскресенье вечером. Везла с собой учебные кинофильмы, книги. Автобус в то время в это село не ходил. Я доезжала до соседнего села, а затем шла по бездорожью четыре километра пешком. Дети, которых я учила, часто выходили меня встречать, и эти четыре километра казались пустяком. Кроме уроков вела кружки: физический, кинодемонстраторов. По вечерам готовила со школьниками вечера, конференции, встречи, посиделки… Педагогическая практика прошла успешно. Преподаватели кафедры педагогики, которые посещали уроки, оценили мою педпрактику на рабочем месте на «отлично», они подчеркивали, что я пришла в пединститут по призванию.

После окончания педагогического института я по распределению
работала в Просянской средней школе Покровского района Днепропетровской области. Работала учителем физики. Знания, полученные в институте, помогали давать довольно-таки исчерпывающие ответы на вопросы «почемучек». Во внеурочное время вела
практикум по решению задач повышенной трудности. Девятиклассники успешно выступили на районной и областной олимпиадах. Тогда я сделала для себя вывод: к олимпиадам нужно специально готовить детей. Помогали преодолевать трудности
ситуации успеха.

В 1967 году по семейным обстоятельствам я переехала в г. Борислав Львовской области, где проработала 22 года. Пять лет проработала учителем физики. На своих уроках широко использовала проблемный метод, программированное обучение, тестовую методику контроля знаний, зачетную систему. Мои выпускники успешно сдавали выпускные и вступительные экзамены в вузы. В 1970 году была награждена юбилейной медалью «За доблестный труд. В ознаменование 100-летия со дня рождения В. И. Ленина». В этом же году была назначена заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе. В 1980 году была назначена директором школы. Большое внимание уделяла внедрению комплексной системы управления качеством обучения, реализации идей Ю. К. Бабанского по оптимизации учебно-воспитательного процесса. В этом же году была награждена значком «Отличник народного просвещения УССР».

Затем работала заведующей городским отделом народного образования, заведующей организационно-инструкторским отделом, секретарем исполкома Бориславского городского Совета народных депутатов.

В 1989 году по семейным обстоятельствам переезжаю в г. Барнаул. 1989/90 учебный год проработала методистом методического кабинета отдела образования Октябрьского района, а с 1 сентября 1990 года была назначена заведующей РМК.

С 1 сентября 1992 года райметодкабинет был реорганизован в информационно-методический центр. Были образованы технологические школы-лаборатории по изучению и внедрению новых педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс.

Аналогов школам-лабораториям в крае не было. ИМЦ было разработано положение о школе-лаборатории. Школы-лаборатории работают и для дошкольников, и для учителей, и для управленцев. Опыт работы даст основание утверждать, что технологическая школа-лаборатория – это оптимальная форма взаимообучения и взаиморазвития учителей. В 1993 году опыт работы школ-лабораторий ИМЦ был изучен, обобщен и внесен в компьютерный банк передового педагогического опыта АКИПКРО. В этом же году была награждена значком «Отличник народного просвещения Российской Федерации».

В 1994 году по итогам аттестации присвоена высшая квалификационная категория. В 1996 году присвоено звание «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Среди тех, кто отдает детям все силы и знания, кто постоянно до мелочей продумывает свои уроки и стремится совершенствовать методы обучения и воспитания, можно назвать Натарову Любовь Михайловну, учителя музыки коррекционной школы-интерната № 2 г. Барнаула. Мягко и уверенно звучит ее голос, когда она входит в класс, включает музыку и начинает урок. Учитель душевно сливается с детским коллективом, увлекает и ведет в мир музыки.

Доброжелательная и эрудированная, она много времени отдает созданию атмосферы взаимопонимания, умело формирует положительную эмоциональную установку ребенка по отношению к музыкальным занятиям. Всегда предвидит, кому из детей необходима ее учительская помощь и материнская доброта.

Она считает, что человек прежде всего должен быть красив душой. Достигнуть этого стремится своими музыкальными занятиями. Любовь Михайловна прекрасно понимает, что школьные годы – это период, когда формируется ум, характер, привычки. Основная черта ее характера – трудолюбие.

Эта черта пришла из ее детства, из семьи. Она родилась в 1944 году в многодетной семье (7 детей). Отец был строителем, мать занималась воспитанием детей.

Детство прошло в атмосфере взаимопонимания, взаимопомощи. Это осталось в памяти на всю жизнь. Сосед дядя Коля был ее кумиром, так как у него был аккордеон. Это был ее первый учитель. В пять лет она взяла в руки этот инструмент, подаренный дядей Колей, а в 6 лет уже свободно владела игрой на нем. Первой самостоятельно сыгранной песней была «На крылечке твоем каждый вечер вдвоем…». Эта песня была популярной в те далекие послевоенные годы. Потом в ее жизни будут и баян, и пианино, и гитары, и народные инструменты.

Она живет в мире музыки, самостоятельно ее сочиняет, пишет стихи.

В 16 лет директор Власихинской школы предложил работу учителя пения. Она стала учителем. Училась в вечерней школе, работала, руководила художественной самодеятельностью в сельском клубе.

Ее жизнь – это упорный труд.

В 1974 году окончила Алтайское культурно-просветительное училище, Получила специальность «руководитель самодеятельного хора». Ее вполне устраивала должность аккомпаниатора в краевом Дворце пионеров, а потом – жизнь и работа в г. Владивостоке, где наградили нагрудным знаком ВЦСПС «За достижения в самодеятельном искусстве».

Но любовь к детям и школе победила. И вот уже 20 лет работает в интернате. Каждый, кто хоть немного знаком с психофизическими особенностями умственно отсталых детей, знает, насколько разные дети объединены под одним диагнозом. Качество ее души магнитом притягивает к себе воспитанников. Они не подводят ее и занимают призовые места на смотрах художественной самодеятельности городского и краевого значения.

За 40 лет трудового стажа эта великая труженица награждена множеством грамот, имеет медали «Ветеран труда» и «За доблестный труд. В ознаменование 100-летия со дня рождения В. И. Ленина», награждена знаком «Отличник народного просвещения», в 1996 году присвоено звание «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Родился я в 1951 году в Алтайском крае, Покровском совхозе Краснощековского района в семье служащих.

Мой папа Алексей Иванович – участник Великой Отечественной войны (воевал на втором Украинском фронте с 1942 года), работал радистом, затем председателем рабочкома, агрономом в этом совхозе.

Мама Марина Николаевна всю свою жизнь проработала учителем начальных классов, окончив Барнаульское педучилище (в которое, кстати, много лет спустя я был назначен директором). Наверное, именно она заложила во мне желание пойти тропой учителя.

Обучение свое я получил в двух школах – в Покровской восьмилетке, а с 1966 по 1968 год (9 – 10-й классы) – в Маралихинской средней школе, которую окончил с серебряной медалью.

Очень хорошо помню свою первую учительницу – Марию Ивановну Ерыгину, своих учителей – Зою Кузьминичну Шмыгову, Зою Ивановну Иванову, Владимира Андреевича Шмыгова и др. Именно благодаря им я утвердился в избираемом жизненном пути. А избрать его было сложно – слишком много увлечений имел: рисовал, писал стихи, какие-то рассказы. Даже в классах пятом-шестом публиковался в «Пионерской правде».

Однако несмотря на вроде бы имеющиеся гуманитарные склонности поступил после окончания школы на физико-математический факультет Барнаульского пединститута. И здесь мне повезло с моими преподавателями. Очень хорошо помню молодого математика Марка Иосифовича Леви, выпускника московской аспирантуры, приехавшего преподавать на Алтай. У него был мой первый экзамен за первую сессию по матанализу. Это была первая «пятерка», окрылившая и вселившая надежду на удачу. Математикой увлекся. Незаметно за два курса сдал матанализ сразу за все четыре года. Стал ленинским стипендиатом. Под руководством Пайсона Бориса Дмитриевича, и сегодня работающего в педуниверситете, будучи на практике в школе разработал школьный курс математической логики, который был опубликован в научном сборнике института.

Параллельно с изучением математики был редактором факультетской стенной газеты.

В 1972 году с отличием окончил институт. Правда, это было не единственное событие в моей жизни: в этом же году женился.

Начало моей трудовой биографии – школа № 20 нашего города. Работал здесь совсем немного – всего два месяца, но именно здесь я почувствовал, что могу стать учителем. Но в ноябре этого же года пединститут отозвал меня из школы и направил на научную стажировку в Москву.

Однако научная карьера «чистого» математика не получилась – через год призвали в армию. Служил рядовым, затем получил звание офицера. Вернулся домой в 1974 году (кстати, уже отцом – в 1973 году родилась моя первая дочь Юля).

Вновь вернулся к своим трудовым будням. Поработав год ассистентом в пединституте, ушел в школу (нужно было думать о своей небольшой семье).

И вновь мне повезло (может быть, это и не везенье, а нормальное явление, что нас окружают хорошие, знающие, умные и добрые люди!) – приняли учителем математики в школу № 40. Это было настоящее боевое крещение – открытые уроки, математический класс, практически вся параллель старших классов (а именно в это время шла реформа курса математики средней школы). Нам, молодым учителям, не давали «засиживаться». Овсиевская Руфина Серафимовна – народный учитель, завуч школы, Наумкина Клавдия Кузьминична, Садовничая Татьяна Филипповна – старейшие математики – создавали атмосферу постоянного творческого накала, штурма. Это были прекрасные два года, выматывающие, но заставляющие понять смысл твоего труда! И когда в 1977 году я был назначен директором средней школы № 70 (тогда мне было 26 лет), пожалуй, эти два года работы учителем уже заложили определенный характер самолюбия и уверенности.

Свое первое директорство (1977-1981 годы) я вспоминаю всегда тепло. Было много и промахов, и трудностей, но были и победы – через три года директорства в неизвестной «ВРЗэвской» школе в кабинете стояло два знамени – победителя районного и городского социалистического (было такое!) соревнования. И это заслуга коллектива школы, который принял меня, поверил и потом делил вместе и радости, и горести. Не могу не вспомнить и тот «старый», элитный директорский корпус Октябрьского района. Не хочу обидеть другие районы, но я и по сей день уверен, что сильнее его не было, да и по сей день нет! Любовь Ивановна Кириенко, заведующая районо, умела подбирать людей, умела увидеть начинающие ростки будущих настоящих руководителей. Ее «королевская» гвардия – Эйсмонт Валентина Петровна, Бушуева Раиса Мироновна, Седлецкая Галина Демидовна, Распопов Валентин Кузьмич, Креслин Иннокентий Николаевич – всегда приходили на помощь нам, молодым директорам, «двигали» нас, поддерживали, радовались нашим успехам.

С 1981 года я был на партийной работе – инструктором горкома КПСС, затем – зав. отделом Индустриального РК КПСС.

В 1984 году утвержден Министерством директором педагогического училища № 1, которое когда-то в военные годы окончила моя мама.

Когда был директором училища, нашей творческой группе сильнейших его педагогов, одними из первых в России, удалось разработать новый учебный план, позволяющий говорить о непрерывном педагогическом образовании. В 1992 году Министерство, рассмотрев наши документы, переименовало педучилище в Барнаульское высшее педагогическое училище (колледж) № 1. Это было признание успехов коллектива, его студентов.

Период директорства в педучилище – это период поиска новых подходов в подготовке будущего учителя, период многих командировок по стране, изучения передовых идей, опыта. В это время я входил во Всероссийский Совет директоров педучилищ (тогда их в России было 350), был заместителем председателя российского Совета и председателем Совета Сибири и Дальнего Востока.

В 1993 году я был приглашен па работу заведующим гороно, а с 1995 года – председатель городского комитета по образованию, созданного на базе гороно, где и работаю по настоящее время.

Наверное, будет неправильно, если я не скажу, что все это время, если и были какие-то победы, успехи, то большую долю их привнесли окружающие меня товарищи по работе и моя семья. А она у меня поистине учительская. Жена Светлана всю жизнь проработала в Октябрьском районе, а сейчас – преподаватель педуниверситета. Обе дочери, Юля и Елена, избрали педагогическую профессию. Юля уже окончила мой родной факультет родного педуниверситета и работает психологом в приюте-общежитии для несовершеннолетних. Лена заканчивает факультет иностранных языков. Не ясно, правда, кем станет пока единственный внук Кирилл, ему всего один год.

Вся моя трудовая биография связана только с одним местом жительства – нашим городом Барнаулом, который я люблю и которому вереи.

Хочется сделать много, когда тебя окружают хорошие друзья, коллеги, когда ты видишь, как самоотверженно они трудятся в это сложное, нелегкое время. И, наверное, если позволит время, жизнь, еще что-то удастся сделать!

Бордыкова Зоя Леонидовна родилась 15 августа 1944 года в семье геолога, жили они тогда на Дальнем Востоке на реке Зее. Может быть, поэтому и дочь назвали Зоя.

Затем семья переехала в Горный Алтай, где девочка пошла в школу. Училась всегда хорошо, обследовала шахты, пещеры, занималась акробатикой, каталась на «снегурках», даже в прорубь попадала.

Школа позади. И Зоя стала студенткой Горно-Алтайского пединститута исторического факультета. Конечно, с головой окунулась в общественную жизнь: характер такой. Она всегда в движении.

В 1965 году молодая семья Бордыковых приехала в г. Барнаул на поселок Южный. И Зоя Леонидовна стала учителем школы № 63. Вскоре в поселке открылось две новых школы, и ее пригласили на должность заместителя директора в школу № 87, где она проработала 8 лет, а в 1984 году вновь вернулась в школу № 63 уже в качестве директора. В школе каждый знает, что Зоя Леонидовна открыта и доброжелательна, что ее настроение не отражается на тех, кто работает рядом, что она основной генератор тепла, света и всяческих замечательных затей, идей. Под руководством З. Л. Бордыковой учителя школы работают с отдачей, интеллектуальным накалом и поиском, разрабатывая уникальные тесты и проводя вечера и выходные дни в школе. Зоя Леонидовна говорит: «В моей школе два культа: культ учителя и культ ученика».

Уроки З. Л. Бордыковой могут служить достойным образцом. Она не идет в класс с пустыми руками. Тщательно продуманный раздаточный материал, широкий круг дополнительной литературы, видео- и аудиозаписи, детские поделки и рисунки, иллюстрирующие изучаемую тему. Разнообразны и формы уроков: уроки-дискуссии, уроки-путешествия, уроки-исследования. И все это опирается на работу с первоисточниками, материалами периодической печати, со словарями и энциклопедиями.

Зоя Леонидовна старается повысить интерес к своему предмету через внеклассную работу. Несколько лет она руководила историческим клубом «Динозавр». Учащиеся всегда с интересом ждут выпуск очередной газеты, выставку. Очень любят школьники театрализованные представления на исторические темы, когда каждый класс в своем видении преподносит эпоху З. Л. Бордыкова постоянно повышает свое мастерство. На семинарах в Киеве, Кемерово, Москве она изучает опыт работы школ России. Делится своими наработками. Именно в 63 школе появились первые в городе лицейские классы, классы с валеологическим уклоном. По инициативе Зои Леонидовны ведется курс «Человековедение», «работает» программа «Здоровье».

Воля и целеустремленность проявляются в процессе постоянного достижения цели. В 1998 году 63 школа стала «Школой года». Тонкий психолог, Зоя Леонидовна хорошо знает мир детства. З.Л. Бордыкова пользуется авторитетом коллег, родителей, детей.

Ее труд отмечен правительственными наградами: грамотой Министерства просвещения, знаком «Отличник народного образования».

В 1998 году ей было присвоено звание «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Ольга Афанасьевна – одна из немногих педагогов, которым присвоена высшая квалификационная категория по двум специальностям: учителя начальных классов и учителя-логопеда.

Родилась она в 1948 году. Училась в школе № 52 у заслуженного учителя З. Ф. Щербаковой, многие ученики которой выбрали профессию учителя. В 1966 году Ольга Афанасьевна заканчивает Барнаульское педагогическое училище. Трудовая жизнь начинается в малокомплектной школе в Алтайском районе, а с 1971 года и по сегодняшний день работает в школе для детей с тяжелыми нарушениям речи г. Барнаула. В 1974 году поступает на дефектологический факультет Иркутского педагогического института, а в 1979 году вместе с дипломом об окончании института получает Почетную грамоту за студенческую исследовательскую работу.

Под руководством завуча школы Л. А. Патриной и педагогического коллектива идет ее становление как учителя-логопеда. Ольга Афанасьевна в первую очередь заботится о развитии у детей высших психических функций, что помогает им лучше усваивать учебный материал. Уроки и логопедические занятия проводит на достаточно высоком уровне трудности, но в то же время учитывает реальные возможности учеников, позволяя каждому продвигаться оптимальными темпами. Разработанные ею алгоритмы, схемы, карточки, памятки способствуют более прочному усвоению знаний, развитию связной речи учащихся, помогают уйти от трафаретной структуры урока.

В 1980 году О. А. Боровых приглашают на работу в Краевую медико-педагогическую комиссию. За 13 лет работы в МПК она побывала во многих районах Алтайского края. Неоднократно приглашалась на административную работу, но всегда отказывалась и не

жалеет об этом.

С 1983 года Ольга Афанасьевна руководит школьным методическим объединением учителей-логопедов, учителей начальных классов. Щедро делится она знаниями и своим богатым опытом. Все ее уроки открыты для педагогов школы, города, края. Их отличает предельная четкость каждого этапа, каждого вида деятельности учащихся, умение подобрать материал, определить объем, продумать приемы и методы, распределить время работы так, что ни одна минута не тратится даром. К ней можно обратиться в любое время, по любому вопросу. Ее труд отмечен многими наградами: звание «Старший учитель», Почетная грамота Министерства просвещения РСФСР, звание «Учитель-методист», знак «Отличник народного просвещения».

Ольга Афанасьевна в течение многих лет является внештатным лектором АКИПКРО. Выступает на семинарах и конференциях, консультирует педагогов и родителей по вопросам воспитания и обучения детей-логопатов. Ее опыт работы неоднократно обобщался в школе, городе, освещен в сборниках научно-практических работ АКИПКРО (1994, 1998).

В 1998 году Боровых Ольге Афанасьевне присваивается звание заслуженный учитель РФ.

Талантливый педагог, до глубины души преданный своему делу, знающий и учитывающий возможности каждого ученика, Ольга Афанасьевна всегда в поиске новых средств и путей обучения, воспитания и развития детей.

Родилась я 14 октября 1935 года в селе Краснополье Краснослободского района Мордовской АССР. В школу пошла с 6 лет, умела читать и писать. Училась всегда с большим старанием и желанием.

Так сложилось, что в нашей семье все дети – учителя. Старшая сестра – учитель математики, младший брат – учитель географии и экономики.

Наша мать ничего не жалела, чтобы мы не боялись жизненных трудностей. Отец не вернулся с войны.

В 1955 году окончила с отличием Темниковский учительский институт и по распределению приехала на работу в Алтайский край. Четыре года отработала в селе Труд Топчихинского района, а с 1959 года работаю в Барнауле. С 1967 года в школе № 68 работаю заместителем директора по учебно-воспитательной работе, 7 лет работала директором данной школы.

Оглядываясь на годы труда, всегда вижу то, что неустанный и на пряженный труд приносит ощущение удовлетворения и остается в памяти учеников.

1 сентября 1967 года состоялось открытие школы № 68, воспитанниками которой стали учащиеся и учителя восьми школ района. При проектном расчете на 720 учащихся школа приняла 2225 детей и 89 учителей.

Увлеченные идеей создания музея, зала боевой славы, общешкольного соревнования «За лучший класс», соревнованием «Класс – цех завода «Геофизика», учащиеся и педагоги сплачивались в единый коллектив.

Значимыми вехами стали педагогические советы «Оптимизация учебно-воспитательного процесса», «Технология уровневой дифференциации», «Школа – центр воспитательной работы в микрорайоне» и многие другие. Они давали учителю возможность творчества, движения к более глубокому осознанию ответственности за свой труд.

Учителя нуждаются в объективной оценке труда, практической помощи.

Поэтому для начинающих, малоопытных в течение десяти лет я вела школу молодого учителя, организовывала неделю молодого учителя, недели творческих отчетов учителей высшей категории для молодых учителей.

Идет время, приходят новые общественные отношения, но вечны нравственные ценности гуманизма, добра и мира.

Как учитель русского языка и литературы все годы стремлюсь доносить эти ценности через урок, провожу открытые уроки, циклы уроков.

Для меня всегда образцом руководителя осталась первый директор школы Осипова Анна Яковлевна. Я не устаю учиться, стараюсь во всем доходить до истины.

46 лет педагогической деятельности пролетели быстро. Я награждена знаком «Отличник народного просвещения», почетной грамотой Министерства образования СССР, почетными грамотами районного, городского и краевого отделов образования.

В 1998 году мне присвоено почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Все начинается с детства. Известные слова С. Михалкова, ставшие уже крылатыми, наиболее точно выражают суть всей моей жизни.

Родилась я в 1957 году, в селе Кулада Онгудайскго района, что в Горном Алтае. Так уж сложилось, что из-за болезни мамы мои школьные годы прошли в детском доме № 1 г. Горно-Алтайска. Он стал для меня, как и для многих других воспитанников, родным домом, началом формирования моего характера, моей судьбы (муж мой также воспитывался в этом детском доме, учились в одном классе, и все годы семейной жизни он является надежным помощником в моей работе). Память хранит самые светлые, добрые и теплые воспоминания о нашем доме. В первую очередь, о педагогах, которые вложили в нас частичку своего сердца и души. Это Мария Никифоровна Малетина, многие годы руководившая детским домом, завуч Юлия Яковлевна Семенова, чей 40-летний трудовой стаж от первого и до последнего дня прошел в нашем доме (ныне живет в Барнауле), воспитатели Мария Дмитриевна Лесных и Роза Алексеевна Тимофеева, инструкторы по труду Зоя Федоровна Агаркова и Виктор Карпович Березиков, любимая всеми кастелянша тетя Катя Захарова и многие другие. Не случайно детский дом мы называли «нашим» домом, потому что там для нас были созданы все условия для жизни, учебы, труда и отдыха, мы чувствовали особую семейную атмосферу.

Передо мной никогда не стоял вопрос «Кем быть?». Всегда говорила, что буду работать воспитателем, учителем или швеей. Так и получилось, что все эти три профессии соединились воедино в моей жизни. 

В 1974 году поступила на филологический факультет Горно-Алтайского педагогического института, который закончила в 1978 году и уехала работать по распределению в Теньгинскую среднюю школу учителем русского языка и литературы.

Первые уроки, первые трудности и радости. Мне, молодому педагогу, пришлось вести в сельской глубинке уроки сразу в старших классах. Сколько бессонных ночей проведено за написанием планов, проверкой тетрадей с сочинениями. Каких трудов стоило найти и обеспечить всех учеников необходимой литературой!

В 1981 году по семейным обстоятельствам пришлось переехать в Барнаул. Устроилась работать воспитателем в детский дом № 8, где проработала недолго, всего лишь год, но остались добрые воспоминания от коллектива.

В 1982 году мой муж по окончании института был направлен на воинскую службу в Хабаровский край, поселок Эльбан, куда на два года переехала и я. Снова работа учителем в средней школе. До сих пор вспоминаю свой «трудный» 6 класс, от которого отказывались многие учителя, но за два года они, эти дальневосточные мальчики и девочки, стали для меня родными.

В декабре 1984 года вернулась в Барнаул. Судьба в очередной раз поднесла мне подарок – встречу с интересным творческим коллективом. Случайно мне удалось устроиться на работу в специальную школу-интернат № 1 подменным воспитателем, где и работаю уже 18 лет и езжу все эти годы из одного конца города в другой. Считаю, что как педагог я состоялась именно в этом коллективе. Многие годы возглавляла школу заслуженный учитель России Любовь Васильевна Толкунова, для которой девизом в работе были слова «Совершенствованию нет предела». Призывала всех нас, работающих рядом с ней, не останавливаться на достигнутых результатах, искать новые пути, новые формы работы, которые бы позволили достичь более совершенных результатов в развитии методического уровня, умении общаться и жить интересами коллектива.

В 1988 году я поступила на заочное отделение Свердловского педагогического института, который успешно закончила в 1990 году, получив диплом по специальности учителя-дефектолога. Полученные знания использую в работе учителя труда, швейного дела. Многие годы возглавляю методическое объединение учителей профессионального трудового обучения нашей школы. Уроки труда, по мнению известного ученого-дефектолога Л. С. Мирского, создают наиболее благоприятные условия для коррекции недостатков, присущих умственно отсталым детям, в трудовой, познавательной деятельности, поэтому в своей работе добиваюсь того, чтобы каждый учащийся, независимо от его физических и психических особенностей, получил определенные трудовые навыки, которые пригодятся ему в самостоятельной жизни.

Опираясь на сохранные стороны развития этих учащихся, мне удается вызвать интерес к своему предмету, пробудить в них желание трудиться, добиваться хороших результатов. С какой радостью и желанием девочки осваивают навыки вязания и вышивания, своими изделиями создают тепло и уют домашнего очага. Вязаные вещи радуют не только их, но и самых маленьких членов нашего дома, малышей.

Мы принимаем постоянное участие в краевых и городских выставках детского творчества, где не раз занимали призовые места. А самая главная награда – видеть результаты своего труда: нарядные спальни, кабинеты, коридоры школы, где очень много сделано руками девочек под моим руководством.

Основная работа – это наши выпускники. Стремлюсь помочь им лучше адаптироваться в самостоятельной жизни, в течение многих лет поддерживаю с ними связь, помогаю в трудных жизненных ситуациях.

За свой труд удостоена высокого звания заслуженный учитель Российской Федерации и понимаю, как много нужно работать для того, чтобы оправдать это звание, доверие своих коллег, любовь детей, которые с радостью каждое утро встречают на пороге школы.

Я, Жердева Людмила Алексеевна, родилась 7 декабря 1949 года в селе Гоньба города Барнаула Алтайского края в крестьянской семье. Моя мать, Речкунова Анна Егоровна, овдовев в 23 года, растила нас с братом одна. Жизнелюбие, оптимизм, тяга к знаниям, величайшее трудолюбие, готовность прийти на помощь были свойственны ей, и, говорят, я во многом похожа на нее по характеру. Назвала меня мама Людмилой в честь эвакуированной учительницы Людмилы Алексеевны, как бы предопределив этим мою судьбу. В 19 лет я стала учительницей.

Сама я всегда любила учиться, ежегодно получала похвальные грамоты за школьные успехи. Наш класс был очень дружным, мы до сих пор регулярно встречаемся с одноклассниками в родном селе, можем до утра петь песни, танцевать, вспоминать школьные годы, своих любимых учителей. Учили нас сильнейшие педагоги: наша первая учительница Головина Галина Дмитриевна, завуч, а потом директор школы Шрамко Евдокия Петровна, наш любимый классный руководитель Борис Петрович Красноперов, учитель истории Людмила Павловна Красноперова, наш литератор Римма Сергеевна Куреева и другие.

В школе еще не было комсомольской организации, и наш класс стал инициатором ее создания. Пешком ходили мы из Гоньбы в город – в Железнодорожный райком комсомола, – так в Гоньбинской школе появились первые комсомольцы.

Хорошо зная мои организаторские способности, учительница начальных классов Татьяна Андреевна Белоусова доверяла иногда свой класс. Будучи восьмиклассницей, я могла самостоятельно (под ее присмотром) провести урок в начальной школе. Я очень любила школу, одноклассников, педагогов и не мыслила себе жизни без этого.

Закончив школу на «отлично», в 1965 году поступила в Барнаульское педагогическое училище. Студенческие годы оставили неизгладимый след.

Моя трудовая деятельность началась в Усть-Алейской восьмилетней школе Калманского района. С благодарностью вспоминаю своих наставников: директора школы, отличника народного просвещения Юртайкина Дмитрия Тимофеевича, учителя Камкину Елену Антоновну.

Шаг за шагом училась педагогическому мастерству у опытных коллег и здесь, и в школе № 74 города Барнаула, где позднее работала учителем начальных классов.

В 1976 году начался следующий виток в моей трудовой биографии – работа в специальных (коррекционных) школах. Сначала – во вспомогательной школе-интернате № 2, а с 1987 года – в СКОШИ № 5. За этот период, уже имея семью, двух сыновей, получила два высших образования: в 1976 году окончила математический факультет в Барнаульском государственном педагогическом институте, а в 1982 году – дефектологический факультет Иркутского пединститута. Последовательно пройден путь –воспитатель, учитель математики, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по учебной работе – уже в школе-интернате № 5, где я тружусь с 1987 года. Веду и уроки математики.

Специальная (коррекционная) школа-интернат – это особый микромир, где педагогу важно иметь не только дефектологические знания, но и чуткое, доброе сердце, искреннее желание помочь детям с отклонениями в умственном развитии. Считаю, что в нашем большом коллективе из 75 педагогов каждый постоянно работает над повышением своего профессионального мастерства, что положительно сказывается на результатах работы. И я, как завуч и дефектолог, помогаю каждому. В декабре 1998 года состоялся творческий отчет школы по теме: «Возможности инновационных подходов в обучении и воспитании умственно отсталых учащихся в связи с переходом на новый учебный план». В течение двух дней специалисты из школ города и края посетили открытые уроки и мероприятия по шести блокам эксперимента. Мнение было единодушным: работа коллектива школы, ее администрации заслуживает высокой оценки.

Мы делимся опытом с педагогами города и края. На базе нашей школы ежегодно проходят семинары слушателей курсов при АКИПКРО, заседания городских методических объединений. И всегда коллеги из вспомогательных школ высоко оценивают методический уровень и в целом работу нашего коллектива. Школьный методический кабинет по итогам смотра-конкурса в 1997 году занял второе место в г. Барнауле и третье – в крае, призовые места занимают наши учебные кабинеты и мастерские.

Повышение профессионального мастерства учителей и повышение качества обучения учащихся, оборудование и методическое оснащение в школе, вопросы социальной реабилитации и адаптации воспитанников и выпускников школы и защита их прав и интересов – во всем принимаю непосредственное участие, контролирую и оказываю помощь.

В своей работе руководствуюсь главным: каждый ребенок с нарушенным интеллектом должен получить адекватное обучение. Потому создали мы в каждом классе (с четвертых по девятые) по несколько подгрупп для трудового обучения. Тщательно изучив психофизические возможности детей, подобрали для каждого именно тот трудовой профиль, который по силам конкретному ребенку.

Хорошо знаю катамнестические данные всех учащихся – и приходящих в школу, и надомников, знаю имена детей – ведь к ним нужен особый материнский подход.

Школа стала для меня навсегда родным домом, и моих близких уже давно не удивляет, что больше времени я нахожусь там. Мне всегда очень везло с наставниками и вот уже четырнадцать лет я постоянно учусь у Светланы Викторовны Лазаревой, директора нашей школы, – и умению ладить с людьми, и четкой организованности во всем. И мне, и всей школе просто повезло, что у нас есть такой руководитель.

Два года я была председателем краевой экспертной группы учителей-логопедов, старалась содействовать улучшению работы с умственно отсталыми детьми в крае.

Награждалась грамотами и благодарностями отделов и комитетов народного образования, знаком «Отличник народного просвещения», имею звания учитель-методист и заслуженный учитель Российской Федерации.

Родился 28 ноября 1951 года в городе Иркутске в семье рабочего. В 1963 году вместе с родителями переехал в г. Барнаул. Учился в школе № 56 и № 64, занимался спортом, поэтому выбор будущей профессии – дело решенное. Окончив 8 классов, в 1967 году Виктор Иванович поступил в Каменское педагогическое училище на физкультурное отделение, которое окончил в 1970 году. Работал учителем физкультуры в Зудиловской восьмилетней школе, затем служба в армии (сначала Дальний Восток, затем перевод в Московский военный круг) и снова работа учителем физкультуры в средних школах № 69, № 79 города Барнаула. В 1973 году поступил на заочное отделение Барнаульского государственного педагогического института на факультет физического воспитания, который окончил в 1978 году. На молодого энергичного педагога обратили внимание, и с 1978 года Виктор Иванович – организатор внеклассной и внешкольной работы средней школы № 92, а в мае 1981 года ему предложили быть директором новой строящейся школы № 107. Он долго сомневался, но взялся за это сложное дело. Виктор Иванович был самым молодым директором школы в городе, ему было всего 28 лет. Одно дело быть организатором, другое – директором. С чего начать? Что делать? – эти вопросы мучили молодого администратора. Виктор Иванович решил внести кое-какие изменения в проект строящейся школы, потому что то, что предлагалось, его не устраивало. Приходилось доказывать, убеждать. Время показало, что директор был прав. Хотелось, чтобы школа была светлая, радовала глаз. Трудности встречались на каждом шагу. Не было одного, второго, третьего… Работы было много. Но школа была сдана.

Молодому директору приходилось формировать коллектив, подбирать кадры. Как руководитель школы он проводил большую общественную работу в микрорайоне школы, руководил родительским комитетом. Принимал активное участие в оборудовании спортивного зала и школьного стадиона. Много внимания уделял организации внеклассной спортивной работы с учащимися. Выпускники первых лет помнят знаменитые ежедневные оздоровительные физзарядки перед началом смены. Как учитель физической культуры он проводил открытые уроки и спортивные мероприятия для учителей школы, района, слушателей ФПК БГПУ. Виктор Иванович щедро делится опытом, знаниями со своими коллегами. По итогам соревнований школа неоднократно занимала призовые места в Ленинском районе. И так 20 лет директорского труда. В начале пути было много энтузиазма, а с годами добавился опыт, сложился стиль работы.

За 20-летний период в школе создана необходимая материально-техническая база для организации учебного процесса на должном уровне.

Под руководством Виктора Ивановича педколлектив прошел период становления, сплотился, добивается из года в год значительных результатов в деле образования и воспитания подрастающего поколения. За годы его руководства из стен школы вышли 29 медалистов. Учащиеся школы принимают участие в районных, городских, краевых конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и постоянно занимают призовые места. Виктор Иванович умело ведет работу с кадрами, уважительно относится к коллегам. В школе в настоящее время работает стабильный опытный коллектив, 28% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 46% – I категорию. Школа является одной из базовых для повышения квалификации руководящих работников, обучающихся на ФПК БГПУ. Много внимания Виктор Иванович уделяет воспитанию и развитию учащихся, укреплению их здоровья. С этой целью ежегодно функционируют в школе классы со спортивным уклоном, в которых готовят призеров городских, региональных, республиканских и международных соревнований. Директор школы поддерживает связь с выпускниками школы, которые являются спонсорами городского турнира по баскетболу. Много внимания Виктор Иванович уделяет воспитательной работе, особенно работе с «трудными» детьми, неблагополучными семьями, руководит опекунским советом школы.

Человек принципиальный, болеющий душой за состояние народного просвещения, критически относится к положению дел в народном образовании. И как депутат городской думы, и как директор школы прилагает много сил, энергии в решении вопросов, связанных с проблемами народного образования.

Виктор Иванович пользуется заслуженным уважением, авторитетом среди учащихся, учителей школы, родителей и общественности. Жители Алябьевского микрорайона неоднократно избирали его своим депутатом в городскую думу. К нему идут люди с просьбами, за советом. И никому из них Виктор Иванович не отказал в помощи, чутко реагируя на чужие беды, проблемы.

За добросовестный труд Кириллов Виктор Иванович неоднократно награждался почетными грамотами районного, городского, краевого отделов образования. В 1986 году награжден нагрудным знаком «Отличник просвещения РФ», в 1998 году получил звание заслуженный учитель РФ.

Быть учительницей я хотела с первых школьных лет. А когда стали изучать химию – я точно знала, что буду учителем химии, как Новохатько Антонина Васильевна, учитель моей родной Полуямской средней школы Михайловского района Алтайского края.

В 1973 году я закончила Горно-Алтайский педагогический институт (единственный тогда в крае, готовивший учителей такой специальности) и по распределению была направлена в г. Барнаул.

В моей трудовой книжке всего 2 записи; 41 школа Железнодорожного района и гороно, ныне комитет по образованию. С любовью и большой благодарностью всегда буду помнить эти два коллектива.

41 школа стала для меня нечто большим, чем место работы. Она была моим вторым домом, если не первым. С радостью я шла в школу, любила свой предмет, свой кабинет на четвертом этаже и своих учеников. Я доверяла своим детям и во всех их промахах видела свою вину и недоработку. Проблемы детей становились моими личными проблемами. Мне очень хотелось, чтобы все они стали добрыми людьми, чтобы понимали химию и знали ее.

Мы ходили с ними с ночевкой в поход, готовили месячники и декады по химии, выпускали газеты, проводили вечера. Много времени уходило на общественную работу: заседания комитета комсомола, подготовка и проведение комсомольских собраний, слетов и т. д.

Одного не могу себе простить, – мне кажется, я была не по годам, до смешного строга с ними тогда. Утешает одно – мои умницы ребятишки все понимали и прощали мне мою молодость.

Я уверенно себя чувствовала, потому что рядом были опытные учителя, те, у кого я училась работать, те, кто помогал мне: Безрукова Валентина Даниловна, Нехаева Ольга Степановна, Варкентин Иван Яковлевич и многие другие.

Думаю, что упорство, трудолюбие и умение понять человека мне передано от мамы, Шумиловой Екатерины Антоновны. Она была удивительным человеком. Хорошо знала поэзию Пушкина, Лермонтова, увлекалась географией, а главное, обладала состраданием к людям. Очень самолюбивым был мой отец – Петр Ефимович. Все эти качества мне пригодились в жизни.

В школе я проработала 7 лет. Но для меня она осталась ярким, светлым пятном в биографии, местом моих проб и ошибок, первых успехов и достижений.

В 1980 году меня пригласили работать в гороно. Мне было 30 лет. Только теперь я понимаю, сколько же надо было в меня вложить, чтобы я стала специалистом-инспектором системы образования.

Начинала с методической работы. Я горжусь тем, что работала с такими асами блока естественных дисциплин как Бушуева Раиса Мироновна, Морозова Клара Васильевна, Коркина Раиса Андреевна, Семенова Валентина Дмитриевна, Седлецкая Галина Демидовна, Шушунова Надежда Васильевна. Это люди высочайшего педагогического таланта, с величайшей самоотдачей в работе.

Естественно, их уровень шлифовал все проводимые мною городские методические объединения, семинары, совещания, конкурсы, смотры и т. д. Рядом с ними нельзя было плохо работать.

После реорганизации городского методического кабинета я работала инспектором школ, а с 1995 года – заместитель председателя комитета по образованию.

Труд управленца образования сложно оценить. Легче увидеть недостатки системы образования. Однако, число школ-гимназий выросло с 1 до 9. Лицеев стало 9. Появилось профильное обучение школьников. Каждая четвертая школа имеет статус инновационной. 29 учреждений образования стали лауреатами Всероссийского конкурса «Школа года», «Детский сад года».

Расширилась связь с вузами. В школах работает 40% преподавателей вузов.

Резко сократилось выбытие детей из школ.

Барнаул стал лидером среди городов Сибири по числу выпускников, награжденных медалями «За отличные успехи в учении».

Более 80% школьников занято внеурочной деятельностью.

Сохранена и совершенствуется сеть ДОУ.

83% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 31,5% награждены правительственными и ведомственными наградами.

Стало традицией проведение красивых городских праздников для ветеранов педтруда и работающих учителей, больших августовских педсоветов с руководителями учреждений образования города. Методические выходы в школы, заседания экспертного совета, координационного совета методических служб, коллегии комитета, учеба руководителей УО, большие и малые совещания – за всем этим стоит вдумчивая, кропотливая аналитическая и организаторская работа управленца, моих коллег, работавших и работающих со мной.

Я горжусь своим коллективом.

Это мобильный, творчески работающий коллектив профессионалов с достаточным управленческим стажем. Такие имена, как Симонова Нина Михайловна, Свиридова Мария Федоровна, Луницына Любовь Павловна, Белых Нина Юрьевна, ассоциируются с целыми направлениями в развитии городской системы образования. Хорошая умная молодежь пришла в комитет. А иначе и быть не могло. Потому что формировали состав комитета, определяли и продолжают определять стратегию его деятельности очень талантливые, прекрасные руководители, бывшие заведующие гороно Громов Владимир Трофимович и Черепанов Николай Петрович, с которыми мне посчастливилось работать.

С особой теплотой я говорю о Черниченко Борисе Алексеевиче, председателе комитета, который работает в комитете с 1993 года. Его идеи, видение перспектив развития образования, целеустремленность, удивительная человечность в сочетании с требовательностью заставляют работать увлеченно и слаженно весь наш коллектив.

Своей наградой, а звание заслуженный учитель Российской Федерации я получила в 1998 году, я обязана всем, кого я назвала выше.

Я очень счастливый человек. У меня есть работа, которую я люблю, у меня есть коллеги, которых я тороплюсь увидеть каждый день, у меня есть муж, который мне всегда поможет, у меня есть моя надежда -дочери Таня и Наташа, последняя – будущая учительница. Словом, жизнь продолжается!

Родилась 27 декабря 1941 года в городе Барнауле Алтайского края. Ее родители Рогозины Тамара Семеновна и Анатолий Васильевич окончили Иркутский финансово-экономический институт и перед войной по распределению начали работать в Барнауле. В первые дни войны отца призвали на фронт, а уже в октябре 1941 года мама Надежды Анатольевны, Тамара Семеновна, получила извещение о том, что ее муж пропал без вести. Надеясь на возвращение мужа с войны, она назвала дочь Надеждой. Мужественная женщина. Тамара Семеновна нашла в себе силы одной поднять на ноги двух своих дочерей, дав возможность им получить высшее образование. Среди дедов и прадедов Надежды Анатольевны были образованные, интеллигентные люди, в том числе двое из них учителя. Много интересного рассказывали они о своей работе в школе на селе и в городе.

Среднюю школу № 8 г. Барнаула Надежда Анатольевна окончила в 1959 году. Добрыми словами вспоминает она своих учителей. Думает, что ее учитель математики Фомичев Александр Алексеевич был бы горд и доволен, что она связала свою жизнь со школой и с математикой. В 1964 году окончила Барнаульский государственный педагогический институт, факультет математики, и уехала из города от родителей в знаменитый тогда колхоз-миллионер им. Ф. М. Гринько Шипуновского района Алтайского края учить детей математике.

А потом работала в средней школе на станции Шипуново. Это была хорошая жизненная школа общения с учениками и их родителями, хорошая профессиональная школа.

В сельских школах проработала 12 лет, с переводом мужа в город Барнаул продолжила работу учителем математики в школе № 1, а затем в школе-лицее № 73 до выхода на пенсию.

Надежда Анатольевна вспоминает: «Я очень любила работать с младшими школьниками. Любознательные, непосредственные, они заставляют учителя искать способы работы, которые приносят обоюдное удовольствие. Я всегда вела занятия математического кружка с учащимися младшего возраста, играла и обучала, воспитывала и снова учила».

В школе № 73 Надежде Анатольевне в основном довелось работать в старших профильных математических классах. Ее уроки – это уроки-лекции, уроки-семинары, консультации, подготовка учащихся к научно-практическим конференциям. В работе всегда руководствовалась принципами: высокая требовательность к учащимся, обязательное выполнение своих обещаний, уважительное отношение к каждому ученику. С особой любовью и гордостью относилась к тем учащимся, которые связали свою жизнь с точными науками. Большинство ее учеников успешно поступили в институты края.

Надежда Анатольевна выполняла большую общественную работу: была руководителем методического объединения учителей математики, руководителем школы молодого учителя, руководителем лектория для родителей, общественным методистом, участвовала в работе краевой комиссии по проверке медальных работ по математике. Награждена грамотами роно, гороно, крайоно, удостоена званий «Ветеран труда», «Учитель-методист», «Старший учитель». В 1998 году присвоено почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Я родилась в сентябре 1939 года в Иркутской области в семье служащего. Мой отец ушел на фронт и в 1943 году погиб. Мама вернулась к своим родителям в г. Прокопьевск Кемеровской области.

Окончив среднюю школу в 1957 году, я была направлена на годичные курсы инструкторов-дезинфекторов в г. Кемерово. Работала в детском отделении психоневрологической больницы. Видела детей, которые не могли обходиться без помощи взрослых. Вот тогда я решила посвятить свою жизнь воспитанию детей.

В 1967 году закончила факультет дошкольной педагогики и психологии Кемеровского пединститута.

Вхождение в профессию было непростым. Работала воспитателем детского сада в городе Прокопьевске, куда переехала с мужем и дочкой. Активное участие принимала в подготовке к педсоветам, проводила открытые занятия для воспитателей города, участвовала в работе городских методических объединениях.

Отдел образования г. Прокопьевска отмечал успешность в работе молодого воспитателя и предложил возглавить коллектив дошкольного учреждения № 40 в 1964 году, а позже коллектив детского сада № 34 гидрошахты «Красногорская». Значительное внимание обращала на работу с педагогическими кадрами, рост их идейно-политического уровня и профессионального мастерства.

В связи с переездом семьи на новое местожительство исполком г. Березовский Кемеровской области пригласил меня на работу в должности инспектора по дошкольному воспитанию и охране прав детства. Было 13 дошкольных учреждений, руководители, заведующие и методисты, в основном, высококвалифицированные, творческие личности. Мне было с ними интересно работать, я чувствовала взаимное понимание и поддержку в любых начинаниях.

С 1980 года моя деятельность посвящена дошкольному образованию г. Барнаула. Многогранный опыт работы от воспитателя, руководителя дошкольным учреждением и инспектора по дошкольному воспитанию и охране прав детства позволили мне влиться в творческий коллектив руководящих работников гороно. Встретилась я с интересными людьми, профессионалами, добрыми и чуткими: Свиридова Мария Федоровна – инспектор гороно по дошкольному воспитанию, моя наставница, Трофимова Надежда Николаевна и Муравьева Любовь Александровна – методисты гороно по дошкольному воспитанию. У них училась управленческой науке. Руководил отделом образования Громов Владимир Трофимович, заслуженный учитель школы РСФСР, который сочетал в себе строгость, доброту, взыскательность, научный подход к делу, любовь к новому. Он был для меня образцом для подражания.

К этому времени у меня был накоплен определенный опыт работы: инспектирование вопросов воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях, создание системы информационных данных, оказание помощи руководителям по руководству дошкольными учреждениями.

Расширилась в городе Барнауле сеть специализированных дошкольных учреждений, и, чтобы качественно управлять такими учреждениями, нужны были специальные знания. Вот тогда я для себя решила получить второе образование. В 1986 году окончила Ленинградский ордена Трудового Красного Знамени государственный педагогический институт им. А. И. Герцена по специальности «сурдопедагогика». Продолжаю работу по подготовке воспитателей для дошкольных учреждений в педагогических классах школы № 40. Стараюсь пробудить в будущих воспитателях любовь к детям, к своей профессии. Для руководителей педагогической практики, а это были инспектора и методисты районных отделов образования, я готовила открытые мероприятия по руководству педагогической практикой. Организатором таких мероприятий была Руфина Серафимовна Овсиевская, народный учитель СССР, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

В связи с закрытием педагогических классов, в 1989 году была направлена Октябрьским отделом образования заведующей в дошкольное учреждение № 56 для детей с нарушением слуха.

Претерпела изменение учебно-материальная база. Устаревшая слуховая аппаратура коллективного и индивидуального пользования не давала возможности на качественно новом уровне проводить занятия с детьми. 50% детей были без индивидуальных слуховых аппаратов. Надо было обеспечить каждого ребенка индивидуальным слуховым аппаратом. Крайне не хватало специальной методической литературы. Задача эта решалась сложно.

Были приобретены 2 радиокласса слуховой аппаратуры, 20 индивидуальных слуховых аппаратов. В 1998 году Международный клуб «Ротари» профинансировал программу для приобретения современной беспроводной слуховой аппаратуры стоимостью 5 тыс. долларов США. Приобретена видео-, аудиоаппаратура, которая используется в учебно-воспитательной работе с детьми, родителями воспитанников. Усилена работа по активизации речевой деятельности детей и выполнению единого речевого режима в ДОУ

В помощь воспитателям, сурдопедагогам под моим руководством разработаны перспективные планы по развитию речи и по формированию элементарных математических представлений I и II года обучения. Результативность в работе: глобальное чтение детьми слов, фраз на I году обучения.

В 1997 году за достигнутые успехи в работе коллектив дошкольного учреждения награждается Дипломом за участие во Всероссийском конкурсе «Детский сад года».

Не останавливаясь на достигнутом, постоянно уделяю внимание повышению профессионального мастерства педагогов, внедрению в практику работы новых технологий. В 1998 году детский сад был аккредитован как «Детский сад компенсирующего вида № 56 «второй категории».

В течение многих лет являюсь членом районной аттестационной комиссии, секретарем совета отдела образования.

За многогранную деятельность и большую общественную работу Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 1998 года награждена почетным званием «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Родилась 30 апреля 1939 года в г. Барнауле.

Свою педагогическую деятельность начала в ноябре 1961 года.

Студентов 4 курса Барнаульского государственного педагогического института отправили на годичную педагогическую практику в школы Алтайского края, так как учителей не хватало. Надежда Николаевна по распределению была направлена в школу рабочей молодежи № 16 г. Барнаула. Так и началась ее трудовая деятельность в должности преподавателя истории, русского языка и литературы.

Умную, волевую, талантливую учительницу заметили в районе и рекомендовали на должность заместителя директора по учебно-воспитательной работе в школу-новостройку № 79. Новая школа набирала темп. Надежда Николаевна искала путь к каждому ученику, создавала условия для развития способностей, заложенных в ребенке, старалась помочь учащимся осознать себя личностью, пробудить потребность в познании себя, жизни, мира, воспитать чувство человеческого достоинства, научить осознавать ответственность за свои поступки перед собой, товарищами, школой. Учащиеся Надежды Николаевны были победителями олимпиад, а некоторые связали свою жизнь с историей, став учителями истории.

Много сил и времени было отдано становлению педагогического коллектива. Менялись учителя, директора, а вот у Надежды Николаевны никогда не возникала мысль о переходе на другую работу. 20 лет заместитель директора по учебно-воспитательной работе посвятила подготовке и проведению интересных нужных педсоветов, заседаниям методических объединений, анализу уроков коллег, шефству и наставничеству молодежи, сильным и слабым ученикам. При очередной смене руководителя 79-й неоднократно предлагалось Казаковой Надежде Николаевне директорство в родной школе, но она не соглашалась. Не соглашалась до одного очень важного момента. В 1991 году школу решили закрыть из-за малочисленности детей, а здание передать ЦДЮТ Ленинского района. Надежда Николаевна не могла допустить, чтобы школа и педагогический коллектив так просто исчезли, и приняла предложение заведующей отделом образования Ленинского района Н. К. Андреевой стать директором.

Школьная жизнь закипела, забурлила во всю силу, благодаря ее энтузиазму, инициативе, широте мышления. Работала практически без отдыха: знакомилась с опытом инновационных школ, ездила в командировки, подбирала кадры, внедряла новые технологии и новые программы, составляла диалог с вузами. Семь лет было потрачено на обновление работы.

В 1994 году школа получила статус школы-комплекса «ДОУ – школа – вуз». Под руководством директора разработана концепция развития школы-комплекса, в которой представлена модель, цель, принципы, задачи учебного заведения, а также определены направления инновационной работы.

С 1997/98 учебного года школа стала Краевой экспериментальной площадкой. Всероссийским оргкомитетом конкурса «Школа года» в 1998/99 учебном году школе присвоено звание лауреата конкурса «Школа года – 99», а Казаковой Надежде Николаевне – почетное звание «Директор года». В 1999-2000 учебном году школе присвоено почетное звание «Школа века». В мае 2000 года школе присвоен статус гимназии.

Благодаря тесному сотрудничеству с научными коллективами Барнаульского государственного высшего педагогического колледжа, Барнаульского педагогического университета, ДОУ № 156 и № 160, Академии экономики и права в декабре 2000 года учебно-научному педагогическому комплексу присвоен статус «Федеральная экспериментальная площадка».

Учащиеся гимназии № 79 стали победителями 4-й Международной олимпиады развивающего обучения в Москве, а Линькова Мария и Палкина Елена были участниками Российской открытой конференции «Юность. Наука. Культура».

В гимназии доминирует развивающее обучение, открыты 7 профильных и 1 многопрофильный класс, учащиеся ряда профильных классов являются уже студентами вузов города.

Учителя и ученики гордятся своим руководителем. Каждый из них откровенно говорит, что нынешний директор 79-й – это лучший из тех, кого они знали и с кем работали. Надежда Николаевна вникает буквально во все, без ее участия не решается ни одна проблема. Благодаря ее стараниям в гимназии работает хороший попечительский совет. В здании уютные классные комнаты, много зелени, современного оборудования. Каждые пять лет гимназия проводит вечера встреч выпускников. Сегодня помещение уже не вмещает всех желающих прийти на встречу, поэтому 30-летие праздновали во Дворце Моторостроителей. Для Надежды Николаевны такие встречи – праздник души. Ведь именно ей больше всего адресуют ребята слова благодарности за подаренную любовь, внимание, мастерство, за веру в их способности, за справедливость, требовательность, за умение видеть особенное, необычное, ценное в труде одаренных учителей и учеников, за школу, которой гордятся в районе городе и в которую выпускники с радостью и большим желанием приводят своих детей.

Директор в постоянном поиске нового, интересного, важного. Все ее мысли об успешной школе, в которой будут учиться не только «сегодняшние» ученики, но и ученики «завтра».

В марте 1999 года Надежде Николаевне Казаковой присвоено звание «Заслуженный учитель РФ».

Родился 15 января 1948 года в деревне Ивановка Башкирской ССР. В 1971 году окончил Омский институт культуры по специальности «тренер-преподаватель по борьбе». По распределению работал до 1980 года в Алтайском политехническом институте (сейчас АГТУ), затем ушел в ДСО «Спартак» старшим тренером. И в этом же году поступил в аспирантуру в Минский институт физкультуры.

На базе школы № 107 г. Барнаула в 1983 году Владимир Петрович открыл клуб классической борьбы имени пятикратного чемпиона мира В. М. Игуменова. Вместе с ребятами оборудовал и оформил специализированный борцовский зал, в котором создана необходимая материальная база. Владимир Петрович сумел организовать особую атмосферу дружбы, взаимопонимания, взаимовыручки в своем спортивно-оздоровительном клубе, девизом которого стали слова Песталоцци: «Развитие ума, сердца и руки должно совершенствоваться в неразрывном единстве». Тепло души, одухотворенность педагога, любовь к детям, глубокое знание их психологии обеспечивают успехи в работе тренера. Владимир Петрович организует занятия так, что они способствуют общему физическому и нравственному развитию детей. Он приучает их, чтобы они честно достигали победы, чтобы их спортивные успехи не были самоцелью. Через занятия спортом Владимир Петрович приучает школьников трудиться, преодолевать жизненные трудности, развивает решительность, смелость, патриотизм, самообладание.

Владимир Петрович использует разнообразные формы работы: групповые и индивидуальные тренировки, показательные выступления, спортивные праздники.

Он работает в тесном контакте с классными руководителями спортивных классов школы № 107, хорошо знает семейно-бытовые условия своих воспитанников, следит за их успеваемостью. Особое внимание уделяет «трудным» подросткам, и можно смело утверждать, что многих уберег от беды, помог определиться в жизни.

Каждое лето Владимир Петрович выезжает со своими подопечными в спортивные лагеря, путешествует по Горному Алтаю. Возвращаются ребята повзрослевшими, набравшимися сил и опыта, умеющими ценить мужскую дружбу и доверие. К первому сентября готовится творческий отчет: яркая стенгазета с множеством фотографий, под которыми юмористические надписи; фото- и видеохроника событий.

Владимир Петрович не только творческая личность, он еще и удивительный рассказчик, человек с огромным чувством юмора и такта. Там, где Владимир Петрович, всегда смех и веселье. Человек неистощимой энергии, задора, он вносит свежую струю в жизнь клуба. Параллельно занятиям спорта ведутся кружки фото- и кинодела. Спортивный клуб Владимира Петровича живет в творческой атмосфере. Сам искусный резчик по дереву, ковке по металлу, тренер учит этому и ребят, и не просто учит, а воспитывает в них разностороннюю личность, которая может тонко чувствовать природу, красоту окружающего мира. Большой любитель русской народной музыки, песни («сам пою и детей учу»), Владимир Петрович вместе с музыкальным руководителем организовал, как сам, шутя, говорит, «единственный в своем роде и в мире» шумовой оркестр. В ход пошли счеты, свисток, баклуши, трещотки, ложки, стиральная доска и другой инвентарь. Ребята с вдохновением выступают на школьных праздниках. А научиться играть на баяне считается просто необходимым каждому из спортсменов, лучшие получают право выступать на концерте. Так осуществляет Владимир Петрович основной принцип своей работы – развитие ума, сердца и руки в неразрывном единстве.

За 20-летний период работы в спортивных классах подготовил 5 мастеров спорта, около 20 кандидатов в мастера спорта, десятки порядочных, добрых, воспитанных людей.

«Из всего, что дала мне педагогическая работа для счастья в жизни – это величайшее обретение учеников. Горжусь тем, что ученики стремятся учиться дальше, совершенствоваться и развиваться интеллектуально», – с гордостью говорит Владимир Петрович.

Владимир Петрович щедро делится опытом: проводит открытые тренировки, показательные выступления для коллег, слушателей ФПК АКИПКРО. Его опыт обобщался в школе, городе, крае.

Награжден знаком «Отличник народного просвещения». В 1999 году присвоено звание «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Сейчас Владимир Петрович работает на должности воспитателя в специализированных спортивных классах по греко-римской борьбе школы № 107.

Я родилась 4 июня 1939 года в селе Мамонтове Мамонтовского района. С детских лет мечтала стать учителем, этому способствовало то, что учили меня Шишова Александра Александровна, Мелехина Ольга Семеновна – это были наши настоящие Учителя. Ольга Семеновна продолжала учить меня и тогда, когда я уже работала в Островской восьмилетней школе учителем географии и биологии, после окончания Новосибирского государственного педагогического института в 1962 году. Относиться ответственно к своей работе учили отец, Петухов Иван Андреевич, сам проработавший почти 50 лет: сначала механизатором, затем в органах милиции, пожарной части; старший брат – Иван Иванович – директор атомного завода, дважды орденоносец; брат – Анатолий Иванович – полковник Советской армии.

Уже в первый год работы я получила благодарность с занесением в трудовую книжку «За высокие показатели в учебно-воспитательной работе».

В 1965 году по семейным обстоятельствам (муж – Мозговой Геннадий Иванович – учился в политехническом институте) я переехала в город Барнаул и стала работать учителем биологии и химии в восьмилетней школе № 66.

С 1967 года – учитель биологии школы-интерната № 3, в настоящее время интерната-лицея № 3. Работать в школе-интернате было очень трудно. Но и здесь оказались добрые и умные наставники – директор школы Климкин Павел Иванович, завуч Баварина Зоя Николаевна, учитель математики Черноколова Александра Владимировна. Уже тогда у меня были призеры районных и городских олимпиад по биологии.

В 1987 году в школе открывается класс с углубленным изучением биологии. Программы и учебников не было. Пришлось сутками просиживать в библиотеках над методической, научной литературой, учебниками для вузов, чтобы составить программу и написать лекции. Лекции, семинары, коллоквиумы, конференции, зачеты, индивидуальные консультации – вот формы работы, которые я использовала в этом классе. Постоянно стала практиковать самостоятельную подготовку учащихся к семинарским занятиям по темам «Развитие органического мира», «Происхождение человека». Самостоятельная подготовка учит детей работать с дополнительной литературой, анализировать, пользоваться каталогом в библиотеках, выступать на аудиторию. В кабинете биологии собрана специальная литература для углубленного изучения биологии (Небел «Наука об окружающей среде», Грин, Стаут, Тейлор «Биология» и др.).

Четырнадцать лет работает в школе НОБ – Научное общество биологов, на котором учащиеся выступают со своими докладами и рефератами. Лучшие работы рекомендуются для выступления на школьной научно-практической конференции, научно-практической конференции при АГМУ, районных и городских конференциях. На конференции при АГМУ учащиеся получали дипломы I и II степени по темам «Наследственные заболевания: фенилкетонурия у детей Алтайского края», «Действие наркоза на биохимические процессы и психику человека», «Выявление возможных биохимических мартеров при раке желудка» и др.

Ежегодно учащиеся принимают участие в олимпиадах, занимают призовые места в районе и крае. Среди моих учащихся – участники Всесоюзной и Всероссийской олимпиад. Центральный оргкомитет Всероссийской биологической олимпиады вручил мне почетную грамоту за хорошую подготовку учащихся к олимпиаде.

90% выпускников биологического класса поступает в высшие учебные заведения: АГУ, АГМУ, Агроуниверситет.

Моя работа была оценена учениками-студентами – шесть раз я становились соросовским учителем.

В 1998 году я была награждена знаком «Отличник просвещения РФ», а в 1999 году мне было присвоено звание «Заслуженный учитель РФ».

Родился я 16 декабря 1956 года в городе Барнауле в многодетной по современным меркам семье. Мои родители, Евдокия Ивановна и Петр Николаевич, были простыми рабочими людьми. В этой жизни я многим обязан матери, которая всю свою жизнь заботилась о нашем воспитании и образовании. Это была трудолюбивая и самоотверженная женщина, любящая и требовательная мать. В годы Великой Отечественной войны, в семнадцатилетнем возрасте Евдокия Ивановна стала трактористкой, ударно трудилась в колхозе, была награждена медалью «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.». Она была прекрасным работником, пользовалась большим уважением среди людей. Она мечтала видеть своих детей образованными, воспитанными, учила нас постоянно трудиться. Именно она оказала огромное влияние на становление моего характера, мой профессиональный выбор.

Рос я, как все мальчишки 60-70 годов: учился в восьмилетней школе № 2 и средней школе № 48, любил читать фантастику и приключения, был в меру хулиганистым. В 1974 году окончил школу, год работал слесарем на Алтайском заводе агрегатов, а затем два года служил в рядах Советской армии. Армия дала мне необходимую жизненную закалку, научила меня самостоятельности и ответственности.

В 1977 году я поступил учиться в Алтайский государственный университет на исторический факультет. Любовь к истории была привита мне прекрасным педагогом Гордеевой Марией Пантелеевной. Образцами педагога стали мои учителя Алексенцева Валентина Яковлевна, Корочкова Галина Семеновна.

Одновременно с учебой я в 1977-1983 годах работал воспитателем комнаты школьника. И в последующем вся моя трудовая деятельность связана с Центральным районом. В 1983 году перешел в среднюю школу № 48, где работал учителем истории до 1989 года. Большое влияние на мое профессиональное становление как педагога оказала Клочко Галина Александровна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

В 1988 году был участником Всесоюзного съезда работников образования в Москве.

В 1989 году при поддержке педагогического коллектива был назначен директором средней школы № 27, где и работаю по настоящее время.

Целью моей деятельности является создание творческого педагогического коллектива, способного к переводу деятельности школы в режим развития и саморазвития. Мною разработана и успешно реализуется «Программа развития средней школы № 27». Ее осуществление началось с разработки концепции школы русской культуры в форме многоуровневого культурно-образовательного комплекса «детский сад – школа – колледж – вуз».

В настоящее время в школе внедрены и апробированы с положительными результатами следующие инновационные направления:

• ранняя подготовка дошкольников и их родителей к обучению в школе;
• пятидневная учебная неделя в начальной школе за счет укрупнения дидактических единиц;
• развивающее обучение;
• ранняя профилизация по естественно-научному, гуманитарному и социологическому направлениям;
• формирование специализированных классов по физике и математике, гуманитарным наукам в 10-11 классах;
• открытие первой и второй ступеней колледжа социальных наук, первой ступени колледжа физико-математических наук.

За последние годы школа имеет стабильные положительные результаты, качественная успеваемость составляет 60%.

Мы активно привлекаем к сотрудничеству высшие учебные заведения города, заключив с ним договоры о совместной образовательной деятельности. Это позволяет на качественно новом уровне вести работу с учащимися, делая акцент на индивидуализацию учебно-воспитательного процесса, развивать научно-исследовательскую деятельность школьников.

В школе создана система воспитания учащихся, которая способствует становлению свободной, творческой, инициативной, культурной и интеллигентной личности. Вся воспитательная работа направлена на сохранение добрых традиций школы и придание им современного звучания, на создание творческой обстановки для развития способностей детей. Учащиеся школы становятся лауреатами и дипломантами районных, городских, республиканских конкурсов.

В школе действует система самообслуживания учащихся через дежурные классы и сводные отряды, ежегодно сотни учащихся организованно проводят лето в лагере труда и отдыха, городском оздоровительном лагере, ремонтных бригадах и отрядах по благоустройству города.

В 1998 году педагогический коллектив стал победителем республиканского конкурса «Школа года», а я победителем конкурса «Директор школы».

Стараюсь оправдать доверие коллектива школы, ценю и уважаю каждого учителя и работника школы.

Я являюсь учителем истории высшей квалификационной категории, награжден знаком «Отличник просвещения». Мои ученики имеют качественную стопроцентную успеваемость, являются победителями и призерами краевых и республиканских олимпиад и конференций.

Женат с 1982; жена, Наталья Ильинична, по образованию учитель истории, работает в системе образования. Она оказала огромную помощь в становлении меня как учителя и директора. Растут две дочери, которых я очень люблю – Елена и Анастасия. В свободное время, которого так мало, люблю в одиночку посидеть с удочкой на берегу озера, вдвоем с женой побродить по осеннему лесу в поисках грибов, прогуляться всей семьей на лыжах по зимнему лесу.

4 апреля 1943 года в большой многодетной семье родилась шустрая, беспокойная девочка Люба.

Моя мама – «мать-героиня» 10 детей, была домохозяйкой. Отец работал в колхозе бригадиром, месяцами находился на полевом стане, работая за трудодни («палочки»).

По окончании средней школы уехала в Барнаул, поступила по совету матери в ФЗУ хлебопечения. Через год, окончив его с отличием, стала работать на хлебозаводе, но быстро поняла, что это не «мое». И тут же поступила в БПУ № 1 на дошкольное отделение.

Педагогическую деятельность начала в июне 1963 года в должности воспитателя. Одновременно работала и училась. Еще не закончив педучилище, поступила в пединститут на филологический факультет заочного отделения.

В 1966 году с младенцем-сыном на руках «сдавали» государственные экзамены в педагогическом училище.

Работая воспитателем, уже тогда главной для себя задачей ставила – обеспечить эмоциональный комфорт каждому ребенку в группе, стремилась так относиться к детям, чтобы они с желанием шли в детский сад, ко мне. И это получилось. Когда приходили за ними родители., то они просились еще поиграть, подождать их… Я любила каждого ребенка, знала его индивидуальные особенности, в этом мне помогали и их папы и мамы. Мы были дружны с родителями, и, хотя я была молода, но как-то получалось, что между нами склады вались доверительные отношения. Наверно, так и должно быть, ведь каждой маме, каждому папе кажется, что их ребенок самый умный, самый талантливый, а я стремилась это мнение родителей поддерживать, создавала в группе все условия, чтобы ребенку было чем заняться, было интересно. А когда организовывались праздничные утренники, то все до одного могли демонстрировать свою уникальность, неповторимость – все были «артистами». Мамы помогали шить костюмы (тогда в шестидесятые тоже экономически было нелегко), разучивали стихи, танцевальные движения и очень переживали за успехи своих детей. У меня сохранились фотографии, я часто рассматриваю их, вспоминаю своих любимцев, знаю судьбу многих из них.

По натуре я лидер, всегда стремилась к чему-то новому, что-то организовать. И когда в сентябре 1974 года Мария Федоровна Свиридова, инспектор гороно по дошкольному воспитанию, предложила работать мне в должности заведующей детским садом № 1 БМК, я подумала и дала согласие.

Детский сад был на капитальном ремонте, архитектура 30-х годов, я без опыта хозяйственной работы «ринулась в бой». Уже тогда, как-то получалось, я воплощала в практику принципы предметно-развивающей среды (современная терминология). Не скрою, на интуитивном уровне, просто было желание создать уют, удобства для работы как воспитателям с детьми, так и другим сотрудникам детского сада, чтобы было чем заняться детям, чтобы все было добротным, всегда современным и прочным. Вспоминаю заключительную оценку Светланы Васильевны Демидовой, инспектора КХВ, члена комиссии по фронтальному инспектированию детского сада: «… поразительно, в оформлении помещений детского сада так удачно сочетаются архаика и элементы современности…».

В эти годы активно включаюсь в решение общегородской задачи по использованию в практике работы детских садов физкультурных мини-комплексов для повышения двигательной активности детей в течение дня.

В то время у детских садов были шефы. У «моего» детского сада это был механический цех БМК, его начальник Федор Михайлович Семенчин – очень добрый, отзывчивый человек. По авторским чертежам рабочие его цеха изготовили физкультурные мини-комплексы и много других спортивных и физкультурных снарядов в группы и на детские участки. Мелкую атрибутику изготавливали воспитатели, няни, родители детей. Детский сад тогда в городском смотре-конкурсе занял второе призовое место. Для меня, молодого руководителя, это было большое достижение в работе.

С 1985 года я перешла работать в детский сад № 221 – новостройку. Открывал его завод ГФА. Яркие воспоминания об открытии: сжатые сроки комплектования оборудованием, строгий режим работы завода оборонной промышленности, большой спрос населения на места в детские сады района-«новостройки», самоотверженный труд нового коллектива и родителей будущих воспитанников детского сада, – все это помогло уложиться в график и создать хорошие условия для «первооткрывателей» детского сада – дошколят.

Мне кажется, что умение прогнозировать и вовремя оценивать изменения внешних условий в деятельности дошкольных учреждений, умение выявлять скрытые проблемы, искать и находить наиболее эффективные пути их решения, прежде всего влияло на результаты моей работы.

С 1986 года «мой» детский сад постоянно работает в режиме инноваций, эксперимента, реализуя при этом основную задачу – все во благо детей!!! «Кадры решают все» – это для меня как лозунг. В нашем детском саду работают только инициативные, творческие, ответственные и добросовестные люди, бескорыстные, веселые, трудолюбивые. Благодаря им детский сад имеет авторитет и спрос у родителей, они уверены, что у нас их детям уютно и интересно. Поэтому важным для себя всегда считала – создавать оптимальные условия для профессионального роста педагогических работников детского сада: 6 – обучаются в высших педагогических учебных заведениях, все педагоги, работающие по технологии «Детский сад – дом радости», ежегодно проходят обучение у автора (до 10 человек), 7 – имеют высшую квалификационную категорию, 9 – первую, 11 – вторую.

Эффективность методической работы вижу в экспериментально-разработнической деятельности, как новой формы социально-педагогического проектирования и осуществления взаимодействия науки и практики. А при организации воспитательно-образовательного процесса – взаимодействие всех педагогических работников для обеспечения его целостности. Так, с 1995 года, наш детский сад был определен как региональная экспериментальная площадка по проблеме оптимизации воспитательно-образовательного процесса. Кроме того, в этом же году, мы были включены в Российский эксперимент по апробации порядка и процедуры проведения аттестации и аккредитации дошкольных образовательных учреждений. Детский сад, по результатам аттестации, был аккредитован на «детский сад комбинированного вида второй категории».

В настоящее время в детском саду выстроена четкая система обновления содержания воспитательно-образовательной работы и создания предметно-развивающей среды: шесть групп работают по технологии Н. М. Крыловой «Детский сад – дом радости» (в тесном взаимодействии с родителями), две группы – по коррекции речи, две группы – по творческому комплексному плану. Программы помогают реализовывать специалисты по изодеятельности, экологии, иностранному языку, физвоспитанию, психологи, валеолог, медицинские работники, музыкальные руководители. Дети получают образовательные и коррекционно-развивающие услуги в полной мере. Для занятий с детьми оборудованы изостудия, «зеленая комната» с живыми объектами и растениями с разных континентов, логопункты, массажная, музыкальный и физкультурные залы. На территории детского сада у детей есть возможность заниматься на спортивной площадке, купаться в летнем бассейне, походить по дендрарию, полюбоваться стеновыми росписями на верандах.

Результатом деятельности дошкольного учреждения является обеспечение индивидуальности детей и успешная подготовленность их к школьному обучению. За последние 5-7 лет от 53 до 80% выпускников детского сада достигают уровня, необходимого для дальнейшего обучения по развивающим программам.

Опыт работы по проблеме создания условий для оптимизации образовательного процесса нашего дошкольного учреждения широко внедряется в практику работы детских садов города, края, России. Детский сад ежегодно занимает призовые места в районных смотрах-конкурсах, демонстрируя высокий уровень создания условий по охране и укреплению жизни и здоровья детей, разностороннего развития, эмоционального благополучия. По итогам Всероссийского конкурса «Детский сад года – 97» учреждение получило звание лауреата.

Педагогические работники – активные участники районного конкурса «Воспитатель года», постоянно занимают призовые места.

В 1994 году я была награждена знаком «Отличник народного просвещения», имею высшую квалификационную категорию. В 1999 году мне присвоено звание заслуженный учитель РФ.

Люблю свою работу, люблю людей, с которыми работаю, люблю детей, для которых работаю.

Работа для меня – это то место, где я реализую потребность трудиться, где я хочу находиться в минуты духовного напряжения, куда иду всегда с желанием, с надеждой и верой, здесь и есть моя настоящая жизнь, чувствую, что я здесь нужна.

Я родилась 8 марта 1947 года в Иркутской области в семье военнослужащего. Кроме меня в семье росли два брата – старший и младший. По долгу службы папы семья часто меняла местожительство: Украина, Молдавия, Грузия, Осетия и снова Сибирь. Детство оставило много ярких воспоминаний; сбор винограда в Молдавии, плеск Черного моря, замирание сердца при движении по Военно-грузинской дороге, шум Терека.

Мы, первоклассники, плачем в день смерти И.В. Сталина (его смерть застала нас в Осетии). Что помнили мы? Вернулись в Сибирь. Начиналось строительство Братской ГЭС, наш поселок Заярск попал в зону затопления. Всех желающих переселили в строящийся Братск. Хорошо помню встречу, когда нас, пионеров, пригласили приветствовать приехавшего на ГЭС Н.С. Хрущева. Отец по состоянию здоровья оставил военную службу, мы переезжаем в таежный поселок Томской области. Никто из нас не задумывался над будущим, просто учились, пели в хоре, убирали с полей картофель. Но как мы умели радоваться успехам страны! Полет Юрия Гагарина – вся школьная детвора высыпала во двор: шум, веселье, все друг друга обнимают: а что мы тогда знали о космосе?

В 1962 году, когда я училась в 8-м классе, в школу приехала молоденькая учительница начальных классов. Она же стала и пионерской вожатой. И выбор был сделан. Все девчонки нашего класса поступили в Томское педагогическое училище, богатое талантливыми преподавателями. Как много времени они были с нами: совместные походы в музеи, театр, Дом офицеров, планетарий – оставили неизгладимый след.

В 1966 году, окончив педучилище, начала работать в школе в леспромхозе Комсомольском. Я до сих пор помню лица своих первоклассников. Шестидесятые годы оставили заметный след в жизни каждого из нас. Вот и мне они дороги: вечера поэзии, участие в агитбригаде, секретарь учительской комсомольской организации, депутат поселкового Совета.

Замужество переменило мою жизнь. Переехала в Томск, муж заканчивал политехнический институт, я работала в библиотеке института радиоэлектротехники и электронной техники. Грамотный коллектив, общение со студентами, преподавателям вуза, подсказали, что нужно продолжить свое образование. Но переезд в город Барнаул по месту назначения мужа, рождение дочери изменили планы.

В 1974 году, случайно, на замещение, попала в специальную школу-интернат № 1 для умственно отсталых детей, где и тружусь по сей день. В моей жизни было немало горьких потерь, но встреча с сильным, думающим, творческим коллективом дала гораздо большее. В 1974 году – назначена воспитателем, в 1980 – учителем русского языка, в 1984 году – заместителем директора по учебной работе.

До 2001 года коллективом руководила Толкунова Любовь Васильевна, человек талантливый, умеющий видеть перспективу, жизнерадостный. Рядом с ней невозможно было стоять на месте. Да и необычный контингент учащихся заставлял искать ответы в специальной педагогике, спецпсихологии.

1977-1982 – годы обучения на дефектологическом факультете Иркутского педагогического института. Спецсеминары, педсоветы, методические объединения подчинили всю работу совершенствованию учебно-воспитательного процесса. И достигнуто было многое! Прекрасные кабинеты, учебные мастерские, методический блок – гордость нашего коллектива.

Когда несколько лет назад наша школа открыла двери детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, мы поняли, что многое привычное, проверенное временем не дает положительных результатов. И снова коллектив в поиске эффективных методов и приемов обучения и воспитания этой категории детей. «Формирование навыков социально адаптированного поведения учащихся к условиям современного общества» – эта тема стала главной в нашей работе. Изменение профилей трудового обучения, кружковая и клубная работа помогают сформировать способность применять учебные навыки в повседневной жизни, умение рассуждать и делать умозаключения при познании окружающей действительности, устанавливать межличностные отношения.

В детском доме царит спокойная, деловая, доброжелательная атмосфера взаимоотношений учеников между собой и взрослыми, чистота и комфорт.

Поставленные задачи успешно решает педагогический коллектив. Большинство педагогов имеют высшую и первую квалификационные категории. Среди педагогов – 2 заслуженных учителя РФ, 9 – «Отличник народного просвещения», 1 – имеет знак «Почетный работник общего образования РФ».

Все ли задачи решены на сегодня? К сожалению, методы и способы работы с детьми, лишенными попечения родителей, не компенсируют неблагополучных обстоятельств их жизни, нарушений в интеллектуальном, эмоциональном и личностном развитии. Эти нарушения впоследствии сказываются во взрослой жизни, к которой бывшим воспитанникам трудно адаптироваться. Создание в школе-интернате психолого-медико-педагогической службы сопровождения, которая будет способствовать формированию личности умственно отсталого ребенка и их успешной социальной интеграции, – задача сегодняшнего дня.

Тамара Анатольевна – руководитель высокой профессиональной квалификации, опытный, грамотный организатор образования. Она владеет теоретическими знаниями, необходимыми современному менеджеру, умело, по-деловому внедряет их в практику, видит перспективы развития образовательного учреждения. При ее непосредственном руководстве разработана Концепция, Программа развития и Устав школы. В 1996 году школа № 25 решением экспертного Совета получает статус гимназии. В 1998 году коллектив школы принимает участие во Всероссийском конкурсе «Школа года», организованном газетой «Педагогический вестник», и становится лауреатом, а Верезубовой Т. А. присваивается звание «Директор года».

Школа сильна своими традициями, педагогическими кадрами, учениками, она имеет свое лицо. С 1994 года в ней идет эксперимент по построению школы Здоровья, целью которого является повышение уровня образования при сохранении и укреплении здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса, привитие им валеологической культуры и навыков здорового образа жизни. Эксперимент ведется совместно с учеными и под постоянным наблюдением профессора Шалаева И. К.

В коллективе, которым руководит Тамара Анатольевна, 11 педагогов награждены значком «Отличник народного просвещения», 4 учителя имеют звание «Почетный работник образования», 5 – «Заслуженный учитель РФ»; 26 учителей имеют высшую, 21 – первую, 19 – вторую квалификационную категорию.

Учащиеся гимназии являются постоянными участниками интеллектуальных соревнований и конкурсов различного уровня от районного до Российского. В 2001-2002 учебном году они заняли 75 призовых мест. Школьники становятся призерами районных, краевых олимпиад, научно-практических конференций, Всероссийских конкурсов «Шаг в будущее», «Юность. Наука. Культура».

В разных отраслях народного хозяйства трудятся выпускники гимназии. Имена многих из них хорошо известны в районе, городе, крае, стране. Тамара Анатольевна щедро делится опытом своей работы с коллегами, директорами учебных заведений района, города, края, в том числе через СМИ. На базе гимназии ежегодно проходят семинары, научно-практические конференции.

За большие заслуги в образовании Тамаре Анатольевне присвоено звание «Заслуженный учитель РФ».

Верезубова Т. А. – человек активной жизненной позиции. Ее авторитет среди коллег бесспорен. Ей всегда интересно работать с людьми, быть в гуще событий. В школе – секретарь комитета ВЛКСМ, в институте несколько лет возглавляла комсомольскую организацию, была членом редколлегии, выступала за сборную института по легкой атлетике, с агитбригадами объехала почти весь Алтайский край. Уже в 17 лет она была награждена медалью «За освоение целинных и залежных земель» как бригадир производственной ученической бригады, вырастившей высокий урожай на целинной земле. С 1963 года она – учитель физики средней школы № 25 г. Барнаула. Учитель, на которого сразу обратили внимание ученики, коллеги по работе, администрация. Прекрасная теоретическая подготовка, глубокие и разносторонние знания, исполнительность, умение из любой ситуации найти выход, знание методики, психологии и педагогики покорили учащихся. Школа для Верезубовой Т. А. становится вторым домом, здесь она проводит большую часть времени. Учит детей и учится сама. Тамара Анатольевна – настоящий мастер педагогического труда. Она прекрасно знает свой предмет, в совершенстве владеет методикой его преподавания. Ее энциклопедические знания по физике и смежным предметам позволяют давать учащимся глубокие и прочные знания. Из года в год ученики Тамары Анатольевны защищают честь гимназии на интеллектуальных соревнованиях разного уровня. Они приносили победу школе на городских, краевых олимпиадах по физике. За большие достижения в обучении и воспитании школьников Верезубова Т. А. в 1977 году награждается грамотой Министерства просвещения, а в 1989 году ей присваивается звание «Отличник народного просвещения».

Выпускники Тамары Анатольевны успешно сдают вступительные экзамены в высшие учебные заведения. За все годы преподавания педагогу не пришлось пожалеть ни об одной выставленной оценке. Сегодня многие ученики Верезубовой Т. А. сами преподают физику в школах и высших учебных заведениях.

Тамара Анатольевна имеет прекрасные организаторские способности, владеет словом, умеет убеждать, показать личный пример. Ее отличает высокий интеллект, аналитический ум, четкая организация труда, большая работоспособность, творческий подход к любому делу.

По итогам аттестации 1999 года Верезубовой Т. А. вновь подтверждена высшая квалификационная категория руководителя образовательного учреждения, учителя физики и астрономии.

Постоянное стремление к самосовершенствованию, каждодневная работа над собой, целеустремленность, высокое чувство ответственности, умение найти общий язык с окружающими, увидеть в каждом человеке его душевные качества, оценить ситуацию, спрогнозировать результат и наметить перспективу работы сыграли важную роль в становлении Версзубовой ТА. не только как учителя, но и как директора.

Николай Петрович Черепанов – один из талантливых и успешных руководителей системы образования города.

Он начал свою трудовую деятельность после окончания Барнаульского государственного педагогического института в 1971 году учителем истории и обществоведения в Лебяжинской школе Павловского района. С 1973 года – учитель средней школы №38 Октябрьского района г. Барнаула. В этом же районе он вскоре стал директором школы № 74, а затем, после службы в армии, школы № 52, в которой проработал более 4 лет.

Это были незабываемые годы. Сильный директорский корпус Октябрьского района под руководством одной из опытнейших заведующих роно Л. И. Кириенко помог начинающему руководителю быстрее овладеть навыками управленческой работы.

С первых лет директорства Николай Петрович старался пробудить у каждого педагога творческую активность, стремился к совершенству педагогической деятельности. Уроки истории директора были любимыми у учащихся школы. А иначе и быть не могло. Каждый его урок был максимально обучающим и воспитывающим, а изучаемый материал выходил далеко за рамки школьной программы.

Педагогический коллектив школы № 52 быстро набирал темпы в работе. И перспективного руководителя назначили с декабря 1984 года заведующим городским отделом народного образования.

За период работы в отделе Н. П. Черепанов проявил себя инициативным, компетентным руководителем, умело направил деятельность районных отделов народного образования, школ, внешкольных и дошкольных учреждений на выполнение задач, поставленных государством и обществом перед школой.

Целенаправленно работал он над созданием и укреплением материальной базы учреждений народного образования. Ежегодно своевременно вступали в строй новые школы и дошкольные учреждения, что позволило сократить очередность в детские сады и ясли, улучшить содержание и качество обучения и воспитания детей и подростков.

Н. П. Черепанов глубоко видел перспективы развития народного образования, пути решения актуальных проблем школы, совершенствования учебно-воспитательного процесса. Под его руководством проведена дифференциация сети дошкольных, общеобразовательных и внешкольных учреждений. Выросло число специализированных яслей, садов. Были открыты новые по структуре учебные заведения: школы-гимназии, школы-лицеи, учебный комплекс, российско-американская профессиональная школа, школа бизнеса. В 28 учреждениях функционировали экспериментальные площадки. Более 8 тыс. учащихся занимались в классах с углубленным изучением предметов.

Стала нормой и обрела жизненный статус практика проведения одновременных выпускных экзаменов за курс средней школы и вступительных в вузы.

Значительное внимание уделял Н. П. Черепанов подбору, расстановке, воспитанию педагогических кадров, стимулированию их труда и социальной защите учителей. Каждый пятый учитель был награжден ведомственными и правительственными наградами.

Особое внимание уделял Николай Петрович совершенствованию форм и методов управления системой народного образования. Поиски оптимальных вариантов управленческой деятельности и предпринятые конкретные меры способствовали децентрализации системы управления, предоставлению органам и учреждениям образования права работать в достаточно автономном режиме без мелочной опеки, излишних проверок и отчетности.

Н. П. Черепанов был депутатом Совета народных депутатов Железнодорожного района.

За творческий труд Николай Петрович награжден знаками «Отличник народного просвещения» и «Отличник просвещения СССР», почетным званием «Заслуженный учитель Российской Федерации».

учитель географии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей № 130 «РАЭПШ»

Ираида Михайловна – учитель по призванию. Передача опыта, умение заинтересовать, забота о своих подопечных – это смысл ее педагогической деятельности. 

Учитель активно использует передовые методики и педагогические технологии в процессе обучения и воспитания учащихся: элементы личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, ИКТ-технологии, технологию проектирования, являясь сторонником нововведений в процессы обучения и воспитания. Учебные занятия, проводимые педагогом, всегда методически правильно построены с учетом возрастных особенностей детей.  Каждое занятие педагог строит так, чтобы оно несло ученикам что-то новое, что может помочь им постичь тайны окружающего мира и может быть применено ими на практике. 

К проведению учебных занятий педагогом ежедневно готовятся дидактические материалы, раздаточный материал, продумываются индивидуальные, творческие задания, упражнения на отработку и применение знаний, умений на практике, индивидуально подбираются объекты труда для каждого ученика. 

При этом отношение педагога к труду является ярким примером для обучающихся.  Учитель – участник профессиональных конкурсов, предметно-методических олимпиад, педагогических проектов различного уровня:

Ираида Михайловна эффективно использует мультимедийное оборудование в образовательном процессе. Авторские материалы уроков Ираиды Михайловны с поддержкой ИКТ размещены на сайте «Методисты», вошли в сборник материалов по использованию интерактивной доски на уроках и отмечены Дипломом «Самая активная школа» на Всероссийском конкурсе SMART-профессионал. Лицей удостоен Диплома I степени.

Опыт работы по использованию интерактивного оборудования был неоднократно представлен учителем на педагогических площадках и профессиональных конкурсах разного уровня, таких как: Региональный конкурс «Информационно-коммуникационные технологии в образовании», Международный конкурс «SMART-профессионал», Сибирский региональный фестиваль педагогических идей Ideas for Education, Международный фестиваль педагогических идей Ideas for Education.

Ираида Михайловна является разработчиком методического пособия «Учись учиться» по внеурочной деятельности для учащихся 5 класса. Материалы были представлены на Региональном конкурсе «Информационно-коммуникационные технологии в образовании», опубликованы в сборнике АКИПКРО.

Учитывая профессиональную компетентность педагога, с 2012 года она является руководителем кафедры гуманитарных наук.

Ираиду Михайловну можно назвать педагогом-новатором. Находясь в курсе педагогических инноваций, она смело берется за их внедрение в образовательный процесс, выбирая наиболее приемлемые и актуальные. 

Ираида Михайловна в течение долгих лет организовывала работу на пришкольном участке. Она считала, что работа на пришкольном участке — это один из факторов, способствующих созданию индивидуального облика учреждения и трудовому воспитанию учащихся. 

За годы работы в этом учреждении она зарекомендовала себя как ответственный добросовестный работник. Серьёзное отношение к труду, компетентность и профессионализм являются отличительными чертами её характера. Высокая степень ответственности, требовательность к себе, коммуникабельность в сочетании с эффективной организацией труда позволили Ирине Михайловне добиться высоких результатов в сфере своей деятельности.

Видимо, под счастливой барнаульской звездой я родилась: со мной всегда – умные, добрые, трудолюбивые и порядочные люди. Сначала – родители, мама – Анна Андреевна, великая труженица, и папа – Павел Савельевич, инвалид Великой Отечественной. Простые и работящие, строгие и справедливые, мудрые и всепонимающие. Они научили уважать любой труд – и физический, и умственный. От родителей в каждом из нас, шестерых детей, заложена святость честного труда. Низкий им поклон за это и вечная память.

Школьные годы прошли в двух «нагорных» школах родного города – № 21 и № 48. Училась с удовольствием. Учебную программу осваивала легко по всем предметам. Больше других «уважала» математику за конкретность, точность и за то, что «она ум в порядок приводит».

Уроки Лучниковой Инны Сергеевны, Спасской Александры Васильевны и Клочко Галины Александровны навсегда остаются для меня уроками жизни.

Но быть педагогом не мечтала. После окончания 11 класса документы отправила в Казанский университет для поступления на юридический факультет.

Но судьба распорядилась иначе. Из-за полученной накануне травмы выехать за пределы Барнаула не смогла. Пришлось поступать в вуз нашего города. «Случайно» поступив в педагогический, осталась в народном образовании навсегда.

На судьбу не сетую, что не стала юристом, юристом стала единственная дочь Лариса.

На полугодовую студенческую практику пригласили в родную школу № 21. И вместо длительно болеющего учителя, я – студентка-практикантка, встала сразу к «учительскому станку».

Учили меня учительским азам мои же учителя – умные и мудрые, педагоги от бога Нина Егоровна Кулыгина, Августа Александровна Чеботарева, Анна Федоровна и Михаил Лаврентьевич Резуновы. Это с их помощью, постоянно чувствуя надежный локоть старших коллег, я поняла всю прелесть и тяжесть учительского труда.

Практика закончилась, и, по запросу администрации школы, я была распределена в свою 21-ю.

«Университеты» на звание «Учитель» продолжались.

Это создание лучшего в школе, затем в районе кабинета математики, оснащение его ТСО, это и открытые уроки для гостей разных уровней, вплоть до делегаций ЦК ВЛКСМ и ЦК КПСС.

Но прежде всего – была каждодневная, кропотливая работа с учащимися по привитию им любви к математике, по развитию математического мышления, потребности находить рациональные пути решения задач математических и жизненных.

Опыт работы был изучен и обобщен, а в 1976 году опубликован в журнале «Математика в школе».

В период реорганизации из восьмилетней в среднюю школу, в том числе и мои уроки посещал Громов Владимир Трофимович, возглавлявший в то время городской отдел народного образования. Он глубоко изучал, анализировал работу школ и отдельных педагогов, учил видеть и работать на перспективу.

По его рекомендации я стала организатором внеклассной и внешкольной воспитательной работы, а в 1978 году была приглашена на работу инспектором школ в отдел народного образования Центрального райисполкома.

В моем становлении управленца большую роль сыграли председатель Центрального райисполкома Александр Васильевич Кочетов и заведующий районо Константин Сергеевич Глотов. Опытные и мудрые руководители, они помогали мне не только видеть главные направления в развитии образования в районе, в каждой школе, но и существенно влиять на их решение.

Следующим этапом моей жизни была работа в течение трех лет (учителем, воспитателем, заместителем директора) в специальной школе-интернате № 3. С теплотой вспоминаю дружный творческий коллектив этого учреждения.

Именно тогда, работая воспитателем сиротской группы, я увидела проблемы каждого ребенка, оставшегося без попечения родителей, и поняла всю важность и значимость работы с обездоленными детьми.

Пятнадцатый год в городском отделе (комитете) по образованию. Мне поручено охранять права детей-сирот.

За эти годы многое удалось сделать по улучшению положения детей, попавших в трудные жизненные ситуации, прежде всего потому, что руководители отдела и комитета Николай Петрович Черепанов и Борис Алексеевич Черниченко проблемы детей без родителей всегда считали и считают приоритетными. А детские дома последние 9 лет находятся на финансировании и в прямом подчинении городского комитета по образованию.

За эти годы не только сохранена сеть учреждений для детей-сирот, но число их увеличилось с 4 до 11. Во всех детских домах созданы комфортные условия, приближенные к домашним, для жизни 560 воспитанников.

Свою роль вижу в том, чтобы каждый директор детского дома имел свой стиль управления, а каждый дом имел бы свое лицо, свой добрый психологический климат, свое большое и малое дело, и как результат – настоящий Человек, вышедший из стен дома в жизнь.

Работа спорится потому, что рядом – надежные, высокопрофессиональные специалисты-единомышленники и компетентный, талантливый, требовательный руководитель, стратег.

Знак «Отличник народного просвещения», почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» – это оценка не только моего труда, в этих наградах – частичка души и участия каждого человека, с которым выпало счастье трудиться и идти по жизни рядом!

1.Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ «СОШ №1»

2. С 1988 по 2003 годы

3.2001 «Заслуженный учитель РФ»

4.Награждена Почетной грамотой Министерства просвещения РФ, знаком « Отличник народного просвещения», звание « Учитель-методист».

Информация о Шишкиной Г.Н. и Шмелевой А.М. опубликована в сборнике Заслуженные учителя Российской Федерации г. Барнаула. -Барнаул, 2002.- С.101-105

Я, Шумилин Владимир Алексеевич, родился 16 марта 3936 года в селе Грязново Тюменцевского района Алтайского края в многодетной крестьянской семье. Мой отец, Шумилин Алексей Дмитриевич, имел 4 класса образования, работал председателем колхоза. Мать, Шумилина Мария Никифоровна, образования не имела, трудилась в колхозе, была дояркой.

Мне исполнилось 5 лет, когда началась Великая Отечественная война. Отец сразу же ушел на фронт. Тяжело приходилось матери справляться с работой, домашним хозяйством и пятью малолетними детьми. Хотя мы старались ей помогать, но она тяжело заболела. Отец вернулся с фронта контуженным в ноябре 1945 года, а в апреле1946 года мама, умерла. В 1947 году в дом пришла мачеха с двумя девочками, в 1948 году в семье стало 8 детей.

В 1951 году я окончил семилетнюю школу. Надо было скорее получать специальность и работать. Я поехал в г. Барнаул и поступил учиться в ремесленное училище № 7. Учился хорошо. По окончании училища в 1953 году был направлен в г. Красноярск на судоремонтный завод по специальности котельщик-судокорпусник.

В 1954 году в стране началось освоение целинных и залежных земель. В марте этого года я был направлен по комсомольской путевке в Крутоярский зерносовхоз Березовского края, а с июня по август учился в школе механизации в г. Уяре Красноярского края. По окончании школы работал в совхозе: пахал землю, сеял и убирал хлеб. В августе 1955 года был призван на воинскую службу, которая проходила в г. Ачинске Красноярского края. В октябре этого года был отправлен для дальнейшего прохождения службы в составе группы советских войск в ГДР. Там требовались авиационные специалисты, поэтому я был направлен на учебу в школу младших авиационных специалистов. По окончании учебы через шесть месяцев меня направили в боевой авиационный полк механиком по электрооборудованию самолетов, там я прослужил до декабря 1958 года. За время службы получил много благодарностей командования, был награжден ценным подарком, сфотографирован у развернутого знамени полка, получил отпуск с выездом на родину.

Демобилизовался в декабре 1958 года в звании сержанта. С января 1959 года стал работать слесарем-котельщиком на заводе транспортного машиностроения, при этом учился на подготовительных курсах в машиностроительном техникуме. Еще будучи в армии, много занимался физической подготовкой и воспитанием молодых солдат. Эту работу хотелось продолжить, поэтому осенью 1959 года поступил учиться в Новосибирский техникум физической культуры. В мае 1962 года прошел педагогическую практику в средней школе № 40 и получил приглашение Р. С. Овсиевской, завуча школы, на работу в эту школу после окончания техникума. Так в 1962 году я был принят учителем физкультуры в среднюю школу № 40, где продолжаю и сегодня работать. В 1962 же году поступил в Омский государственный институт культуры на заочное отделение и успешно его окончил. 40-я средняя школа, ныне гимназия № 40, стала для меня и университетом, и смыслом жизни, и родным домом. В становлении меня как учителя, в верности учительской профессии она оказала огромное влияние. Мне повезло: я попал работать в очень грамотный, серьезный, мудрый, сплоченный творческий коллектив, которым руководили М. Ф. Береговая, директор, завучи Р.С. Овсиевская, и Т. Ф. Садовничая. Мне запомнились слова завуча Овсиевской Р. С., сказанные в 1962 году на первом педагогическом совете в моей жизни: «У нас в школе нет второстепенных предметов, все предметы главные». Это высказывание вызвало у меня чувство уверенности, и в то же время – величайшей ответственности за свою работу. Мои уроки стали посещать с первых дней и директор, и завучи, после этого делали глубокий анализ. Они прекрасно разбирались в методике преподавания моего предмета и знали то, чего я пока не знал. Пришлось много читать методической литературы, посещать уроки в то время лучших учителей города, беседовать с ними, посещать уроки своих коллег. Мне посчастливилось работать под руководством Руфины Серафимовны почти в течение тридцати лет. Она умела и замечать творческий рост учителя, и определять новую высоту, которую надо было взять, учила своим примером служить детям.

И еще мне повезло в том, что в нашей школе учились хорошие дети, которых просто надо было любить. Я их люблю, провожу с ними много времени, организовываю соревнования, стараюсь создать хорошие спортивные команды. Мы всегда участвуем во всех проводимых соревнованиях.

Из 31 спартакиады района школа в 23-х заняла I место, в 4-х – II место, в 2-х – III место. 12 команд были победителями в городских и краевых соревнованиях, 6 команд занимали II места, 13 команд – III. 44 выпускника школы получили высшее физкультурное образование, 27 человек стали мастерами спорта, один из них – заслуженный мастер спорта СССР.

В течение 39 лет, как только заканчивается учебный год, иду с ребятами в туристический поход по Горному Алтаю. Это очень удобная пора не только для оздоровления детей, но и воспитания чувств высоких и благородных. Жаль, что время бежит неумолимо, все меньше остается его для работы с детьми, которая всегда была для меня праздником. За свой труд я неоднократно награждался почетными грамотами, в 1977 году был награжден знаком «Отличник народного просвещения». Когда началась аттестация учителей, мне были присвоены звания «Старший учитель», «Учитель-методист».

В 2001 году присвоено звание «Заслуженный учитель Российской Федерации». Это звание ко многому обязывает, еще многое предстоит сделать.

Педагогическая деятельность Миронова Александра Алексеевича началась в 1985 году, после окончания Барнаульского государственного педагогического института. С 1986 года был принят на работу учителем физической культуры и начальной военной подготовки в школу №80.

Уроки молодого специалиста отличались динамизмом, использованием новых подходов в обучении физической культуре, что позволяло повышать мотивацию у учащихся к изучению предмета, поощрять их индивидуальные склонности и дарования.  

1992 году Миронов А.А. был назначен директором школы №80 и вот уже более 30 лет руководит образовательным учреждением, отдавая любимому делу свой организаторский талант, душой болея за настоящее, будущее системы образования, за каждого ученика.

Именно под руководством Александра Алексеевича был создан педагогический коллектив единомышленников, способный к переводу деятельности школы в режим развития и саморазвития. Были налажены обширные связи с ведущими образовательными учреждениями: Московским государственным университетом, алтайскими вузами, АКИПКРО, Новосибирским педагогическим университетом. 

На базе образовательного учреждения проводились курсы модераторов Германии и России, научно-практические конференции с участием ведущих педагогов России, таких как доктор педагогических наук Т. И. Шамова (МГПУ), доктор педагогических наук И. К. Шалаев (АлтГПА).

Признанием успехов в педагогической деятельности стало присвоение образовательному учреждению звания «Школа года России» в 1999, 2001 годах.

В 2001 году на учительском празднике «Признание» А. А. Миронов был признан лучшим директором города Барнаула.

Итогом многолетней работы стала победа в приоритетном национальном проекте «Образование» 2006 года.

В 2015-2017 гг. МБОУ «Гимназия №80» являлась региональной инновационной площадкой по внедрению второго иностранного языка по теме «Привлечение родителей к обоснованному выбору второго иностранного языка(немецкого) на этапе формирования школьного компонента учебного плана».

В 2016-2018 годах МБОУ «Гимназия №80» выступала Базовой школой – ФСП-3 «Улучшение качества государственно-общественного управления образованием на основе его децентрализации и распределённости» по двум направлениям: «Внедрение Профессионального стандарта» и «Улучшение государственно-общественного управления образовательной организации».

В 2018-2019 гг. –  пилотная площадка всероссийского профориентационного проекта «Билет в будущее».

С 2018 года гимназия является региональной площадкой Российского движения школьников (РДШ).

Миронов А. А. руководит инновационными процессами в гимназии №80, уделяет большое внимание использованию новых технологий, развитию информатизации, креативного мышления и творческого потенциала школьников. Доказательством эффективности учебно-воспитательной модели гимназии служат показатели качества образования, многочисленные победы учащихся в спортивных, творческих и интеллектуальных состязаниях. 

За высокий профессионализм и творческое отношение к работе Миронов А. А. удостоен званий «Заслуженный учитель Российской Федерации» (2003г.), «Отличник народного просвещения Российской Федерации» (1990 г.), «Почетный гражданин города Барнаула» (2010 г.)

Директор МБОУ СОШ №78

Людмила Александровна за время работы зарекомендовала себя опытным педагогом, организатором, ответственным и творческим руководителем; свою профессиональную деятельность и управленческие решения строит в строгом соответствии с законами и иными нормативно-правовыми актами всех уровней, регламентирующими образовательную деятельность, Уставом школы. 

Стиль ее работы отличают высокая требовательность, методичность, умение активизировать творческую деятельность учителей, умелое использование и варьирование формами и методами управления кадрами.

В школе сформирован благоприятный микроклимат, что способствует повышению уровня комфортности всех участников образовательного процесса, повышению эффективности образовательного процесса, развитию личности педагогов, творческой активности воспитанников. Людмила Александровна пользуется авторитетом среди педагогических работников школы, обучающихся и жителей микрорайона.

– Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», 2006;

– Медаль «За заслуги в труде», 2012;

– Памятная медаль «К 75 – летию Алтайского края», 2012; 

– Значок «Отличник народного просвещения», 1990;

– Благодарность Губернатора Алтайского края, 2011;

– Почетная грамота Управления по образованию и делам молодежи Алтайского края, 2013;

В 2019 году поощрена занесением на Доску Почета «Учительская слава города Барнаула».

Сведения о награждении: почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», 2008; нагрудный знак «Отличник народного просвещения», 1993;  «Ветеран труда»,2021; Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации, 2009; медаль Алтайского края «За заслуги в труде», 2022; Почетная грамота Алтайского краевого Законодательного Собрания, 2012; Почетная грамота Алтайского краевого Совета народных депутатов, 2007; Почетная грамота  управления Алтайского края по образованию и делам молодежи, 2007; Почетная грамота  администрации Алтайского края, 2003;  Почетная грамота комитета администрации Алтайского края по образованию и крайкома профсоюза работников народного образования и науки, 1992; Почетная грамота администрации города Барнаула, 2017, Благодарственное письмо администрации города Барнаула, 2018;  Благодарность комитета по образованию города Барнаула, 2017;  Почетная грамота  Барнаульской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации, 2016; Почетная грамота Алтайского государственного университета, 2013; Благодарственное письмо комитета по образованию города Барнаула, 2013; Благодарность Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края, 2013; Благодарственное письмо администрации Центрального района города Барнаула, 2012 и др.

Иванова Татьяна Васильевна учитель высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель Российской Федерации, Почетный работник общего образования Российской Федерации, Победитель конкурса лучших учителей на получение премии Правительства Российской Федерации.

Татьяна Васильевна активно занимается методической работой. Она является членом экспертом по проверке ЕГЭ и ОГЭ, членом жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников. Принимает участие муниципальных и краевых семинарах по проблемам современного образования.

Татьяна Васильевна вносит большой вклад в благоустройство 17-го микрорайона Центрального района г. Барнаула. Она стояла у истоков благоустройства пришкольной территории и формирования пришкольного участка, бессменным руководителем которого является с 1998 года. Под руководством Татьяны Васильевны благоустройство пришкольной территории ежегодно прирастает новыми малыми формами, элементами благоустройства и озеленения. Ежегодно участок становится победителем или занимает призовые места в районных смотрах-конкурсах по благоустройству территории.

Татьяна Васильевна занесена на Доску Почета «Учительская Слава г. Барнаула» (2015), награждена почетным знаком «С благодарностью, Барнаул» (2021)

Награждена Почетными грамотами администрации Центрального района, администрации города Барнаула и Министерства образования и науки Алтайского края.

Майорская Юлия Борисовна в среднюю школу №45 была принята в августе 1971 года на должность организатора внеклассной работы учителя английского языка. В 1985 году Юлия Борисовна назначена заместителем директора по учебно- воспитательной работе. С июля 2012 года Юлия Борисовна на заслуженном отдыхе.

Майорская Ю.Б. является примером творческого отношения к труду. 

Вместе с учениками гимназии Юлия Борисовна активно принимала участие в олимпиадах и конкурсах научно-исследовательских работ по лингвистике (английский язык). Ученики многократно становились призёрами и победителями городских, краевых, всероссийских и международных конкурсов по английскому языку.

Воспитанники Юлии Борисовны становились призёрами и лауреатами таких конкурсов по английскому языку, как «Научный потенциал XXI», «Моему краю – 65» (конкурс сочинений на иностранном языке), «Интеллект юных – Барнаулу и родному краю» и др.

Сама Ю.Б. Майорская тоже принимала активное участие в конкурсах среди учителей английского языка. В 2001 году она стала полуфиналистом Российско-Американского конкурса учителей английского языка и страноведения Соединённых штатов Америки, победителем первого тура Российско-Американского конкурса учителей английского языка и страноведения Соединенных штатов Америки, полуфиналистом Российско-Американской программы «Партнерство в образовании». Юлия Борисовна имеет три свидетельства Министерства образования, удостоверяющих, что она признана одним из лучших учителей английского языка в России.

В 2007 году Юлия Борисовна приняла участие в конкурсном отборе Приоритетного национального проекта «Образование» в номинации «Лучшие учителя» и стала его победителем. В том же году статья о Юлии Борисовне включена в энциклопедию « Одарённые дети – будущее России».

​С 1992 года Юлия Борисовна имеет высшую квалификационную категорию по должности «учитель». Награждена значком «Отличник народного просвещения» в 1984 году.

​За время работы Юлия Борисовна неоднократно награждалась Почётными грамотами комитета по образованию Октябрьского района города Барнаула, комитета по образованию администрации города Барнаула, Главного управления по образованию и делам молодёжи администрации Алтайского края.

Суслова Ольга Федоровна – опытный, высокой квалификации специалист, ее отличают глубокие математические знания, умение найти убедительные аргументы, доброе, верное слово в поддержку сомневающихся, такт и терпение.

С 1976 года после окончания Барнаульского государственного педагогического института начинает работать учителем математики в средней школе №70 г. Барнаула.

Творческий подход к делу, умелое применение современных технологий, ориентация на достижение максимально высоких результатов сделали уроки Ольги Федоровны самыми желаемыми, самыми любимыми.

В своей работе Ольга Федоровна использует инновационные технологии, учебно-воспитательную работу ориентирует на достижение максимальных результатов. Её ученики имеют прочные, глубокие знания по предмету, владеют навыками анализа и самоанализа учебной деятельности, умеют ставить учебную задачу, постигать глубину математической науки. 

Высокий уровень подготовки ученики демонстрируют в различных математических состязаниях, занимая призовые места: олимпиады по предмету, научно-практические конференции для школьников, математические бои в разных школах города. 

Ученики становятся призерами олимпиад по математике различного уровня:

– ежегодно призеры районной олимпиады по математике;

– 2007, 2008, 2012 годы – призеры муниципальной олимпиады по математике;

– 1999, 2000, 2003,2008, 2009, 2010 годы – призеры краевой олимпиады по математике, дипломанты I степени Международного Всероссийского конкурса «Одаренные дети – будущее России». 

В разные годы ученики становятся призерами районной, краевой олимпиады по математике, призерами межрегиональной олимпиады школьников по математике (Уральский государственный университет им. А.М. Горького). 

Результативное участие в 2010 году обеспечило внеконкурсное поступление в АГУ на математический факультет по результатам региональной и Всесибирской олимпиад по математике. В этом же году ученик Ольги Федоровны – участник Всероссийской олимпиады по математике.

Ежегодно ученики показывают высокое качество по результатам ЕГЭ. По результатам федерального тестирования в 2008 г. по математике ученица 11 класса впервые набирает 100 баллов. 

Кропотливая работа с учениками не только успешна, она существенно влияет на определение учащимися своих приоритетов. Так Ольга Федоровна воспитала более 50 выпускников, которые выбрали себе профессии, связанные с изучением математики.

С 1990 года Суслова Ольга Федоровна имеет звание учителя-методиста. Она щедро делится своим опытом, принимая участие в различных формах деятельности по изучению, распространению педагогических, методических новинок.

Хорошо известен опыт сотрудничества Ольги Федоровны с кабинетом естественных наук Алтайского краевого института повышения квалификации работников образования. Она читает самостоятельно разработанный курс лекций по самым сложным вопросам преподавания математики, по самым малоразработанным способам изучения материала повышенной сложности, выезжает в образовательные учреждения Алтайского края, организует и проводит обучающие семинары на базе школ города. У нее есть свои ученики-последователи. 

Свыше десяти лет Ольга Федоровна работает в комиссии по обучению экспертов по проверке экзаменационных работ выпускников 9,11-х классов. 

Суслова О. Ф. активно участвует в районных, городских, краевых мероприятиях учителей математики. Она одна из первых осваивает педагогические новшества. В составе краевого методического объединения работает над повышением эффективности сетевого взаимодействия профессиональных объединений педагогов в решении задач модернизации образования, работает над созданием условий для развития творческого потенциала педагогов, экспертов инновационных проектов и программ в сфере их профессионального мастерства. 

Суслова Ольга Федоровна занимается управлением развития одаренных школьников в урочное и внеурочное время, помогает организовать работу с одаренными школьниками. Огромен её личный вклад в организацию сотрудничества с Московским Международным форумом «Одаренные дети», Всероссийским детским конкурсом «Я – гражданин России».  Результаты ее воспитанников, занимающихся дополнительно в школьном научном обществе: дипломы конкурса «Я – гражданин России» I степени -12 учащихся, дипломы II степени – 15 учащихся, 2011 год – медаль «Эвариста Галуа».

Опыт работы Ольги Федоровны обобщен и внесен в Алтайский краевой банк передового педагогического опыта при Алтайском краевом институте повышения квалификации работников образования, опубликован в сборнике администрации г. Барнаула «Учительская слава города Барнаула». 

Суслова Ольга Фёдоровна пользуется большим авторитетом в коллективе, как отзывчивый, чуткий, внимательный человек, с любовью и уважением к ней относятся ученики и выпускники школы. За свою работу награждена многочисленными благодарственными письмами, благодарностью Комитета Алтайского КСНД, благодарственным письмом Алтайского краевого Совета народных депутатов за успешную работу с одаренными школьниками, благодарственным письмом Российского оргкомитета Международного математического конкурса-игры «Кенгуру» за верность конкурсу, грамотами комитета по образованию, награждена нагрудным знаком «Отличник народного образования», Почетной грамотой управления Алтайского края по образованию и делам молодежи, нагрудным знаком-медалью «Честь и польза» Международного благотворительного фонда «Меценаты столетия», Большой медалью «Национальное достояние» III степени Всемирного общественного благотворительного движения «Добрые люди мира», Почетной грамотой Всероссийского фестиваля детского и молодежного творчества «От малой Родины до гражданина России» за руководство научно-исследовательской деятельностью школьников. 

В 2012 году Суслова О.Ф. удостоена государственной награды – почетного звания «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Хенин Вячеслав Владимирович работает учителем физической культуры с 1977 года; в МБОУ «СОШ №64» с 2018 года.

Главной целью своей педагогической деятельности Вячеслав Владимирович считает сохранение и укрепление здоровья учащихся, воспитание у них сознательного интереса к физкультуре и спорту, создание условий для обеспечения каждого ребенка необходимой двигательной активностью и формирования у них потребности в здоровом образе жизни, в духовно-нравственном развитии. Успеваемость учащихся по физической культуре стабильно 100%. Но деятельность педагога не ограничивается только проведением уроков. Ученики Вячеслава Владимировича постоянно принимают участие и становятся призерами в районных и городских мероприятиях по физической культуре.

Вячеслав Владимирович старается быть примером для своих учащихся и принимает личное участие в спортивных мероприятиях. Так, например, в 2019 году педагог занял 3 место в личном зачете по лыжным гонкам в рамках Спартакиады педагогических и руководящих работников муниципальных образовательных организаций города Барнаула.

Кроме того, Вячеслав Владимирович ежегодно принимает активное участие в организации и судействе различных муниципальных спортивных мероприятий.

Вячеслав Владимирович зарекомендовал себя как грамотный, высококлассный специалист, умеющий найти подход к каждому ребенку, творческая личность, настоящий энтузиаст своего дела. Педагог пользуется заслуженным уважением у учащихся и коллег, за отзывчивость и профессионализм.

В 1992 году педагогу присвоено звание «Старший учитель»; в 1996 году Вячеслав Владимирович удостоен значка «Отличник народного просвещения». 

Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2013 году.

Губушкина Инна Геннадьевна – опытный учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель Российской Федерации, Почетный работник общего образования Российской Федерации, дважды становилась Победителем конкурса лучших учителей на получение премии Правительства Российской Федерации, четыре раза победителем Краевого конкурса лучших педагогических работников краевых государственных и муниципальных организаций, осуществляющих образовательную деятельность. За выдающиеся достижения в конкурсах и проектах имя И. Г. Губушкиной было включено в число 100 лучших педагогов России в рамках программы «Интеллектуально-творческий потенциал России».

Педагог ведёт большую краеведческую исследовательскую работу, занимаясь вместе с учащимися изучением деятельности на Алтае польского музыканта и просветителя А. И. Марцинковского. Результаты исследовательской деятельности освещались в теле- и радиопередачах, в газетах «Вечерний Барнаул», «Аргументы и факты», «Алтайская правда», «МК на Алтае», «Комсомольская правда», на образовательных сайтах. Опыт научно-исследовательской работы с учащимися по краеведению был представлен на международной выставке «Польские исследователи Сибири», организованной Академией наук Польши и Российской академией наук. 

В варшавском альманахе «Biogramy plockich sybirakow» опубликована переведенная на польский язык статья, посвящённая жизненному и творческому пути Антония Ивановича Марцинковского, основателя детской музыкальной школы № 1 имени А. К. Глазунова, приведшая к дальнейшему сотрудничеству учителя с родственниками музыканта и деятелями культуры Польши.

И. Г. Губушкина участвовала в работе Международной конференции «Поляки на Алтае вчера, сегодня, завтра», в Международной научно-практической конференции «Судьбы поляков Алтая». По итогам работы конференций были изданы сборники, в которых опубликованы статьи Инны Геннадьевны «Роль А. И. Марцинковского в культурной жизни Барнаула первой трети XX века», «Педагогическая и общественная деятельность А. И. Марцинковского в послереволюционном Барнауле (1917-1937)», позже в Барнауле была издана книга «Польские семьи на Алтае», в которую вошла статья И. Г. Губушкиной, посвящённая жизни и деятельности музыканта, педагога, общественного деятеля А. И. Марцинковского.   

В 2020 году статья И. Г. Губушкиной «100 лет со дня открытия в Барнауле Рабоче-крестьянской консерватории» была опубликована в календаре знаменательных и памятных дат «Алтайский край», издаваемом Алтайской краевой универсальной научной библиотекой им. В. Я. Шишкова. Созданные под руководством Инны Геннадьевны Губушкиной работы по краеведению используются музеями Барнаула в качестве вспомогательного научного материала, а найденные учащимися в ходе поисковой деятельности документы размещаются в музейных изданиях и экспозициях.

Финалом работы над материалами творческого и биографического наследия А. И. Марцинковского стала монография «Антоний Марцинковский – музыкант, педагог, общественный деятель». 9 ноября 2017 года в Государственном музее истории литературы, искусства и культуры Алтая состоялась презентация монографии, о чем сообщалось на официальном сайте Алтайского края, на официальном сайте города Барнаула, работе педагога посвящена статья Елены Николаевой «Возвращение забытого имени», опубликованная в газете «Аргументы и факты» (№ 46 (1931) от 15-21 ноября 2017 года). 

Монография И. Г. Губушкиной находится в фондах научной библиотеки Томского государственного университета, научной библиотеки Алтайского государственного университета, Алтайской краевой универсальной научной библиотеки им. В. Я. Шишкова. Материалы книги И. Г. Губушкиной расположены на сайте  Томского мемориального музея истории политических репрессий «Следственная тюрьма НКВД».

В 2018 году И. Г. Губушкина стала победителем Краевой ежегодной премии общественного признания «Престиж – 2018» в номинации «Светлый ум». Этой награды педагог удостоена за монографию «Антоний Марцинковский – музыкант, педагог, общественный деятель». Победа в данном мероприятии широко освещалась в краевых и городских средствах массовой информации.

В 2020 и 2021 годах педагог принимала участие в Международной научно-практической конференции «Искусствоведческие чтения на Алтае (имени профессора Т. М. Степанской)», по результатам которой статьи И. Г. Губушкиной, посвящённые алтайским музыкантам К. К. Княгинину и А. И. Марцинковскому,  вошли в сборник «Культурное наследие Сибири».

Во всероссийских, краевых и городских сборниках опубликованы творческие и исследовательские работы учащихся, подготовленных И. Г. Губушкиной: международный сборник «Магнит познания» (Васильева Елизавета, Крикуненко Софья, 9 класс); всероссийский сборник «Юность. Наука. Культура» (Крикуненко Софья, Антошкин Роман, Боброва Александра, Васильева Елизавета, 11 класс); «Озарение» (Крикуненко Софья, Васильева Елизавета, Антошкин Роман, Боброва Александра, 10 класс); районный сборник стихотворений, посвящённый 75-летию в Великой Отечественной войне (Зорина Елизавета, Клюева Юлия, 11 класс).  

Инна Геннадьевна, являясь классным руководителем 6 класса, обеспечивает высокий уровень успеваемости обучающихся (85%). Её программа воспитательной работы «Наше будущее закладывается сегодня!» стала победителем всероссийского и краевого этапов конкурса методических пособий «Растим патриотов России» (2012 год). Учащиеся класса, которым руководит И. Г. Губушкина, принимают активное участие в мероприятиях и акциях РДШ (Российского движения школьников), в 2022 году класс Инны Геннадьевны стал победителем гимназического конкурса «Лучший класс года».

Коллективный исследовательский проект 9 класса «Великая Отечественная война в судьбе моей семьи» в 2017 году занял третье место во всероссийском конкурсе проектных работ «Созидание и творчество», первое место в международном конкурсе «Восходящая звезда» в номинации «Детские исследовательские работы и проекты», получил дипломы всероссийского конкурса «Инновация» в номинации «Детские исследовательские работы и проекты» и всероссийских конкурсов проектно-исследовательских работ «Грани науки», «Таланты России».

На протяжении многих лет педагог успешно руководит методическим объединением учителей русского языка и литературы гимназии. Методические материалы, подготовленные Инной Геннадьевной Губушкиной, обобщены на краевом уровне и размещены на сайтах всероссийских конкурсов «Педагогические инновации» (город Москва) и «Фестиваль «Открытый урок» (город Москва), а также на сайте Алтайского института развития образования имени А.М. Топорова. 

Инна Геннадьевна Губушкина – это учитель, постоянно стремящийся к творческому росту, являющий собой пример для подражания. Ей присущи такие профессиональные качества, как инициативность, личная ответственность, социальная активность. Педагог пользуется заслуженным уважением коллег, учащихся и родителей.
Информация о деятельности и наградах: Почётная грамота Министерства образования и науки РФ (2008, 2012), звание «Почётный работник общего образования РФ» (2012), звание «Ветеран труда Алтайского края» (2016), Благодарственное письмо губернатора Алтайского края (2008, 2012, 2013, 2018), Почётная грамота Главного управления образования и молодёжной политики Алтайского края (2007, 2011), нагрудные знаки «За вклад в развитие литературы» (2017 г.), «Барнаул» (2013), «За вклад в развитие города Барнаула» (2015), Почётная грамота Барнаульской городской Думы (2011, 2015), Благодарственное письмо мэра г.Барнаула (2008), Благодарственное письмо комитета по образованию г.Барнаула (2012), Благодарность администрации Центрального района г. Барнаула (2005), Грамота комитета по образованию Центрального района г. Барнаула (2004) 

Гуч А. Б. работал преподавателем-организатором ОБЖ в школе № 102 с  01.09.2009 по 31.08.2022 года.

      Александр Брунович  Гуч  – опытный педагог (педагогический стаж  более 30 лет), профессионал своего дела и отличный организатор. Его педагогическая деятельность была направлена на создание условий для укрепления здоровья и привития навыков здорового образа жизни, комплексное изучение основ безопасности жизнедеятельности, ориентированное на формирование у учащихся общественно значимой системы личностных и социальных ценностей. Учитель владел современными технологиями обучения, в практической деятельности использовал многообразие форм, методов, приемов и средств обучения в зависимости от уровня развития, подготовленности, способностей и других особенностей учащихся. Это позволяло ему успешно решать воспитательные задачи, а также формировать у детей познавательный интерес к предмету, оценивая его важность в современных условиях. Более 20 лет Александр Брунович посвятил себя одной из героических профессий, награжден медалями трех степеней «За безупречную службу», знаком МВД России «Лучшему работнику пожарной охраны». И свыше 10 лет Гуч А.Б. работал в системе образования, внося неоценимый вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения, вкладывая частицу души в своих воспитанников, учил их познавать истинные ценности, возрождая духовность и гражданственность. 

      Хорошая теоретическая подготовка (имеет среднее специальное и два высших образования, в том числе по специальности «управление в социальных и экономических системах»), богатый жизненный опыт и опыт работы с детьми во внеурочное время позволяли ему добиваться высокого уровня результативности. 

       Учитель работал со стопроцентной успеваемостью при качестве знаний по предмету 90 %.  Под руководством Александра Бруновича команды и участники неоднократно становились победителями и призерами различных соревнований, смотров, конкурсов районного, городского, краевого и всероссийского масштабов.  В период с 2015-2020 года Гуч А.Б. и его воспитанники, участвуя в олимпиадах, различных конкурсах и соревнованиях одержали более 100 побед, в том числе 5 побед на краевом конкурсе, более 10 побед в городских конкурсах и соревнованиях (остальные достижения на муниципальном уровне).  

       На протяжении последних пяти лет ДЮП, возглавляемая Александром Бруновичем, являлась лучшей в Индустриальном районе, дважды побеждала на городской профильной смене и завоевывала 2 и 3 место на краевой профильной смене дружин юных пожарных, в 2010 году победила в краевом смотре-конкурсе «Лучший юный пожарный» среди общеобразовательных учреждений Алтайского края. Его воспитанники входили в сборную команду Алтайского края по пожарно-прикладному спорту, а Сотников Артем   стал чемпионом России. 

        Как профессионал пожарного  дела Александр Брунович охотно распространял    собственный педагогический опыт по организации работы с детьми по вопросам пожарной безопасности среди своих коллег на районном, городском и краевом уровнях (выступления на совещаниях, семинарах, учебно-методических занятиях, публикация статьи «Подготовка дружин юных пожарных» в информационно-методическом бюллетене управления Алтайского края по образованию и делам молодежи и Алтайского краевого центра информационно-технической работы и т.д.). 

       В декабре 2009 года впервые в Алтайском крае проводилась олимпиада по ОБЖ, два победителя муниципального этапа Всероссийской олимпиады подготовлены Гуч А.Б.  В 2010 году им подготовлено 3 победителя и 2 призера на муниципальном этапе, а в 2011 году два победителя регионального этапа Всероссийской олимпиады по ОБЖ, один из которых (учащийся 10 класса Матвеев Дмитрий) по набранным баллам был включен в список участников заключительного этапа Всероссийской олимпиады по ОБЖ и в апреле 2011 года представлял на названной олимпиаде Алтайский край, показав в теоретическом туре высокий результат (11 место в России, участвовало более 140 человек).

 В 2008 году Гуч А.Б. стал победителем конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование». В 2010 году победил в конкурсе лучших педагогических работников краевых государственных и муниципальных учреждений на получение денежного поощрения администрации Алтайского края. Педагог проводил огромную общественную работу в школе, являлся руководителем отряда юных инспекторов дорожного движения, дружины юных пожарных, занимался подготовкой юнармейского отряда, вел кружок «Меткий стрелок». Он являлся председателем районной экспертной группы по аттестации педагогических работников, руководителем районного и городского методического объединения преподавателей-организаторов ОБЖ и допризывной подготовки, членом районного методического совета по основам военной службы, входил в состав краевой предметно-методической комиссии по ОБЖ, в 2010 году был назначен председателем жюри регионального  этапа Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ.     

       Александр  Брунович  активно сотрудничал с заинтересованными учреждениями и организациями по вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности:  управлениями ГОЧС района, города, края, органами и подразделениями государственной противопожарной службы, Алтайским краевым советом Всероссийского добровольного пожарного общества, государственными инспекциями по безопасности дорожного движения, военными комиссариатами, городской станции юных техников, центром развития детского творчества, органами правопорядка и т.д. Представители указанных учреждений и организаций привлекались  к проведению занятий  и иных мероприятий по профилю своей деятельности. Такое взаимодействие существенно повышала качество образования обучающихся.

      В 2010 году МОУ «СОШ №102» победила в районном и завоевала 3 место в городском смотре-конкурсе на лучшую учебно-методическую базу кабинетов по курсу ОБЖ.

      Гуч А. Б. был ответственным, творчески работающим педагогом с активной жизненной позицией.  Своим отношением к работе заслужил уважение и доверие учителей, обучающихся и их родителей, пользовался авторитетом в районе. В 2008 году был занесен на доску Почета Индустриального района г.Барнаула «Они прославляют район».    Имеет звания «Ветеран труда», «Кандидат в мастера спорта СССР». 

Александр Брунович Гуч был награжден:

 – медаль МВД СССР «За безупречную службу» I, II, III степени, 1983, 1988, 1993; 

– Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации, 2006, 2008; 

– почетное звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации», 2013;

– юбилейная медаль Алтайского края, 2013; 

– Почетная грамота Правительства Алтайского края, 2018;

– медаль МЧС России «За пропаганду спасательного дела», 2018;

– почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», 2020.

Рыбицкий Виктор Леонидович является одним из ведущих учителей физики города Барнаула и Алтайского края. Виктор Леонидович хорошо владеет современными образовательными технологиями и эффективно применяет их в своей практике. В период с      2014 г. по 2022 г. качество знаний его учеников составляло более 95 процентов, средний балл на едином государственном экзамене по физике 65, что выше городского и краевого показателей (средний городской балл 49, средний краевой балл 47). Максимальные результаты учеников Виктора Леонидовича составляют 96 – 98 баллов.

Виктор Леонидович – творчески работающий учитель, постоянно совершенствующий систему своей работы, ежегодно готовит победителей и призеров всероссийских олимпиад по физике и астрономии. За последние 5 лет ученики Виктора Леонидовича четверо учеников получили дипломы призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физике и астрономии. Ежегодно учащиеся Виктора Леонидовича становятся победителями и призерами всероссийских олимпиад, входящих в перечень Российского совета олимпиад школьников. 

Каждодневный кропотливый труд учителя даёт высокие результаты: лицеисты показывают высокий уровень знаний при дальнейшем обучении на технических специальностях ведущих вузов не только Барнаула, но и города Москвы, города Новосибирска. Его выпускник, защитив докторскую диссертацию по физике, работает министром цифрового развития и связи Алтайского края. Выпускники лицея работают в Институте ядерной физики им. Г. И. Будкера Сибирского отделения Российской академии наук, помогают настраивать ускорители в Германии и Америке, поднимая престиж российской науки.

Виктор Леонидович, как учитель-методист, способствует изучению инновационных технологий, созданию условий внедрения их в практику, проводит обучающие семинары для учителей края по темам: «Повышение качества предметного образования по подготовке к единому государственному экзамену и основному государственному экзамену», «Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся».

Проводит открытые уроки для учителей края с использованием новых технологий, информационно-методическое консультирование и сетевые консультации на темы: «Организация учебной деятельности с использованием электронных образовательных ресурсов», «Возможности нового оборудования для уроков физики». Материалы представлены на сайте Алтайского краевого института повышения квалификации работников образования и Всероссийской социальной сети работников образования. 

Для постоянного самообразования, совершенствования методической системы, обмена опытом с коллегами Виктор Леонидович участвует в различных конкурсах, проектах. На региональном уровне был призером краевого конкурса учителей физики, который проводил Алтайский государственный технический университет (2014 г.), на федеральном уровне победителем всероссийского конкурса «Профессиональный успех-XXI» (2015 г.) и всероссийского конкурса «Педагогические инновации» (2015 г.).

Виктор Леонидович, как профессионал высокого уровня, постоянно является краевым экспертом по проверке работ участников государственной итоговой аттестации и членом жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

За высокую результативность педагогического труда и подготовку победителей и призеров олимпиад Виктор Леонидович отмечен дипломами Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края в 2014г., 2015г., 2016г., грамотой комитета по образованию города Барнаула в 2018 г., грамотой министра образования и науки Алтайского края в 2018 г, в 2012 году присвоено звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации.

В 2020 году Рыбицкому Виктору Леонидовичу присвоено почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Бессменный наставник молодых педагогов и студентов филологического факультета БГПИ. Более 20 лет проработала заместителем директора по УВР МБОУ «СОШ № 59».

Ведет активную общественную работу. Является заместителем руководителя методического объединения учителей русского языка и литературы Алтайского края.

Член Российской Ассоциации учителей русского языка и литературы. Награждена почетными званиями и знаками государственных и ведомственных организаций.